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高职电子商务专业的创新创业教育改革


卫根超

  

  摘要:创新创业是国家目前发展重要国策,电子商务作为创新创业前沿阵地,发挥了重要的作用。而当前高职教育在这一领域却迟迟不能跟上社会发展节拍,依然存在着课程定位不清晰、师资力量薄弱、教学设施不齐全、教学理念不创新等各方面问题。本文则立足于当前高职院校电子商务专业教育中所出现的问题进行深入分析,以创新创业的教育理念为基础对高职电子商务专业的发展进行了深入的探讨。

  关键词:电子商务;职业教育;创新创业

  引言

  在“万众创新,大众创业”的国家宏观政策引导下,全国人民都加入到这一浪潮中,尤其在各高职院校中针对毕业大学生展开的比较多,已经有很多高职院校均已开展了有关创新创业的技能大赛和课堂教学,但相对都比较孤立,并未形成体系。如何将创新创业的理念融入到专业发展、课程目标中却一直没有一个系统化的研究,本文则主要针对时下最热门的电子商务专业在高职教育发展中如何利用创新创业理念进行研究。

  1、基于创新创业教育理念下的电子商务专业改革的背景

  1.1 互联网+行动计划

  2015年3月,李**总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网+旨在通过互联网平台与各行各业相融合,从而创造一种新业态,打造乘法效应。随着互联网+的渗透,人们的生活方式、消费行为发生了重大改变,出现了线上生活、线上消费的模式;各行业也与互联网融合,改变企业的传统经营模式。在此大背景下,势必引导电子商务行业的健康、快速发展。

  1.2 创新创业理念

  2010年,教育部要求“各地大力推进创新创业教育”,创新创业教育在各高校如火如荼的开展。尤其是在互联网+背景下,出现了“大众创业、万众创新”的新趋势,这为大学生就业开创了新的方向。目前高职院校大部分专业学生的培养仍以传统行业的需求为目标,缺乏互联网+精神的培养,在互联网+创新创业素质和能力方面欠缺,这正为电子商务专业学生提供契机。因此,电子商务专业应依托其自身优势,积极探索创新创业课程改革,培养学生创新意识、创新创业精神和创业能力。

  2、地方性高职院校电子商务专业在创新创业方面存在的问题

  在新时代背景下,培养和扶持学生创业已成为政府和各高校解决就业的途径之一。电子商务专业学生具有掌握计算机技术、网络技术、经济学技术等先天优势,但由于经济欠发达地区电子商务行业自身发展缓慢,整体技术水平偏低,电商环境氛围淡薄,使得地方性高职院校电子商务专业发展受限,在创新创业方面同样显得力不从心。

  2.1 课程目标定位不清晰,教育教学质量不高

  课程目标是反映其教育意图,并对课程进行宏观上的指导的,它是具有一定的导向性的包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”,因此专业课程目标定位清晰与否将对课程建设及具体的授课产生重要影响。

  电子商务专业是一个复合型专业,涉及到互联网、计算机、金融、营销等多方面,因此在进行具体课程设置及课程目标定位时,经常会存在定位不清晰的问题。主要体现在:一是由于复合型的原因致使课程定位不清晰,最终导致课程教学过程质量不高;二是课程目标与教学目标混淆不清,有些课程错将实施细则的教学目标设定为课程目标,过分重视“教”,而忽视“学”;三是过分重视学科知识方面的目标,而忽视了学生的需要;四是过分重视学科知识的单一功能,未能体现学科发展的整体功能。

  由于在专业课程目标定位时未能明确教育目的和培养目标,未能分析课程目标的基本来源,未能选择课程目标的基本取向,导致最终在课程目标定位时不够清晰,最终引发课程教学目标实施时出现偏差,课程教学质量受到严重影响,不能很好的满足社会需求和学生当下需求。

  2.2 师资力量薄弱,团队建设难度大

  电子商务专业教师大多较为年轻,没有过多从业经验及实践教学经验,而年长的大部分都来自于其他专业;专业教师职称评审中,由于电子商务专业复合型较强,跨专业及涉及领域较多,教师晋级难度较大,有些放在工科,有些放在理科,有些则放在文科,专业教师所跨领域较大,构建团队难度较大。

  另外,教师队伍中缺少来自于行业的精英人才进行兼职,专业技能不能得到凸显,目前使用的外聘教师,一种是专业技能不够突出,一种是流动性过强,导致课程体系不能完整建设,还有一种则是外聘教师在课堂授课时不够专业,疲于应付,最后一种则是流于形式,只是挂个名字做个样子而已,并未真正参与到实际教学过程中。


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