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基于校企合作的技能型电子商务人才培养实践 ——以潍坊职业学院电子商务专业为例


邱新泉

  

  摘要:在互联网飞速发展的今天,电子商务行业发生了翻天覆地的变化,完全靠过时的电子商务知识开展理论和实践教学显然远远不能满足企业对电子商务人才的要求,封闭的教学模式培养出的学生缺乏互联网思维、实际动手操作能力差,这样培养出来的电商人才的质量也跟不上市场的需求,所以高校的电商人才培养迫切需要提升学生的电商实践技能。潍坊职业学院坚持以为学生服务、培养双创人才为目标,建立校企合作大平台,推广现代学徒制教育,为实战型电子商务人才的培养打下了良好的基础和积累丰富的经验。

  关键词:校企合作;技能型;电子商务人才;实践

  引言

  潍坊职业学院电子商务专业于2001年开设,是学校的特色专业之一,同时也是学院重点专业。为适应国家互联网+大环境的需求,坚持在校企合作模式上的创新与实践教学的结合。经过多年的发展与积累,与众多业内电子商务企业建立了良好的合作关系,积累了一定的经验。

  1、校企合作的典型做法

  2015年潍坊职业学院电子商务专业与山东智炎众益合供应链公司合作共建“跨境电子商务学院”特色班。该特色班主要为潍坊的进出口企业培养懂外语、会跨境电商操作的实战型外贸人才。潍坊有8000多家有进出口资质的企业,这些企业有大量的复合型的一线外贸人才需求。学生的三个学年安排,第一学年由潍坊职业学院的教师教授基础知识。第二学年由山东智炎众益合供应链股份有限公司的从事外贸工作的企业专家来教授跨境电子商务的专业课程。课程以项目实战为主,一天的6个课时,理论课只占2课时,其余的4个课时全部是实操课,由企业的专家带领学生操作山东智炎众益合供应链股份有限公司孵化的外贸企业的跨境电商项目。这样经过了大量跨境电商实战训练的学生,到第三学年时,会由山东智炎众益合供应链股份有限公司负责安排学生到潍坊市电子商务孵化器或者潍坊其他的外贸企业里进行实习、就业。学生毕业以后,可以从事外贸专员、跨境电商平台的操作专员等工作。我院与山东智炎众益合供应链股份有限公司校企合作技能型人才培养的特色可以用四个“共”来归纳。即:

  1.1 校企共建育人平台

  特色班的建设因为场所的特殊性,主要以校方为主导,由校方提供场地和日常网络,企业方提供软硬件设备,教室及实训机房的设计在保持原有的校园文化的基础上还参照山东智炎众益合供应链股份有限公司文化。比如:在教室设计会议讨论区;在教室桌椅排放方式上采用企业现实场景并参照企业文化元素的设计与布置来增加职场化氛围。同时,在电脑的配置和网络带宽等具体细节上满足企业需求。在场所的设计与布置时,实训设备还能在教学资源匮乏时兼顾传统的日常教学,还可以与日常教学的需求较好的适应。在教学过程中同时引进了潍坊、青岛等十多家进出口企业跨境电商真实业务资源,由学生利用跨境电子商务平台为企业提供产品海外推广服务。

  1.2 校企共同选拔学生

  潍坊职业学院与山东智炎众益合供应链股份有限公司合作的第一个特色就是学院在电子商务专业分方向培养就有企业介入选拔学生。按照人才培养方案要求在第一学年结束前一个月通过报专业方向志愿的方式报名,然后由企业和学校的的专任教师通过“面试-笔试-技能测试”来共同选拔优秀的电子商务的学生。分方向后,并命名“智炎跨境电商现代学徒制特色班”。

  1.3 校企双方共同制定教学计划

  每年邀请企业参与电子商务专业建设、课程设计等人才培养方案的制定、双方共同制定人才培养方案,商定教学计划。潍坊职业学院与山东智炎众益合供应链股份有限公司以召开研讨会的方式,共同研讨跨境电商学院电子商现代学徒制特色班的课程。

  1.4 校企双方共育应用人才

  特色班在校期间,将传统理论课程的学习与实践性工作有机结合,让学生在学习中工作,在工作中学习,实现教学过程与跨境电子商务运营项目实战过程对接。学生的第二学年按双方协商一致的人才培养教学计划的课时量开设课程,由企业方安排讲座、职业指导、专业课程实战、企业文化、跨境电商运营管理、客户关系、团队合作等等专业核心课程学习,第三学年由企业方免费提供必要的学习、项目实战场所、师资和食宿,企业方按照学生的学习表现和特长安排实习岗位,需签订校、企、生、家长四方协议,保障各方权益。

  2、校企共建,双主体教学的经验

  2.1 明确校企合作指导思想

  我们采取学校与企业双主体建设,实行企业技术顾问与专业指导教师双导师运营模式,专业师生教中学、学中干、干中创,真正实现校企互惠互利合作共赢,共同培养满足电子商务发展要求的高端技能型人才。


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