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《新语文学习·教师》
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《新语文学习·教师》2010年第06期

[卷首语]
光芒微弱仍是星 我来编辑
[特别关注]
我感到教学工作充实而快乐 我来编辑
“节约用水”(语文综合性学习)教学实录 我来编辑
注重综合实践,提高语文素养 我来编辑
[教学实录]
《鸟岛》教学实录 我来编辑
《真想变成大大的荷叶》 教学实录 我来编辑
[教海寻津]
构建和谐课堂之我见 我来编辑
让小学生释放主动阅读的潜能 我来编辑
如何培养初中生的“语文心智” 我来编辑
健全考试考核制度提高学生语文素养 我来编辑
初中文言文教学刍议 我来编辑
重拾合理的传统做法 我来编辑
“有效教学”与“小组合作” 我来编辑
提高小学生思维能力 我来编辑
文本空白点的挖掘误区 我来编辑
如何进行低年级的说写训练 我来编辑
优化小学习作指导的策略 我来编辑
[睿思余绪]
谈语文审美教学的渗透性 我来编辑
语文就是生活本身 我来编辑
有效开发生成资源 我来编辑
教学机智,让语文课堂精彩 我来编辑
强化考试的激励作用 我来编辑
让“泪”从“课眼”中流出 我来编辑
提升学生文言文翻译能力的方法 我来编辑
语文教师应关注学生个性的培养 我来编辑
新理念下小学语文作业的设计 我来编辑
语文老师遭遇“满头黑线” 我来编辑
[教堂研究]
语文应进行研究性学习 我来编辑
让语文课堂充满活力 我来编辑
爱心激发热情,智慧开拓源泉 我来编辑
如何在语文教学中培养创新能力 我来编辑
优化课堂教学,发展学生个性 我来编辑
以诗入文,引文成篇 我来编辑
“埋怨”之情源于思念之苦 我来编辑
留意语文课堂的有效拓展 我来编辑
以情悟文 我来编辑
课堂提问的技巧 我来编辑
引导学生,体验学习 我来编辑
谁能与我共“醉” 我来编辑
一唱三叹,成功作文 我来编辑
我们需要什么样的作文讲评课 我来编辑
[控幽发微]
教育目的在于激发学生创新 我来编辑
创设场景,自主探究 我来编辑
[课堂内外]
《故乡》人物赏析中的二三四五 我来编辑
走进课外阅读 我来编辑
经典照亮童年,书香伴我成长 我来编辑
语文作业“新概念” 我来编辑
[课堂探索]
文字与心灵的碰撞 我来编辑
高中议论文素材积累技巧 我来编辑
如何激发学生学习兴趣 我来编辑
感受文字美好,享受阅读幸福 我来编辑
引领学生走进文本 我来编辑
[教法学法]
让语文学习成为快乐的旅程 我来编辑
阅读教学中的调控技巧 我来编辑
勤于积累,乐于倾吐 我来编辑
小语课堂生成的误区及对策 我来编辑
浅谈小学教学的“大语文”理念 我来编辑
阅读教学中的有效对话 我来编辑
培养学生观察能力的九条途径 我来编辑
朗读在教学中的运用 我来编辑
对小学口语交际教学的几点思考 我来编辑
小学低年级学生说话训练之我见 我来编辑
因类型,巧批改 我来编辑
浅谈初中学生课后作业的设计 我来编辑
如何正确批改作文 我来编辑
[争鸣交流]
不曾预设的精彩 我来编辑
质疑“词语具有相当明显的\多种多样的修辞作用” 我来编辑
[教学研讨]
巧设辩题,诱其深入 我来编辑
《滕王阁序》译注指瑕 我来编辑
作文如何写具体 我来编辑
小学生的书写现状与对策 我来编辑
口语交际能力须从低年级培养 我来编辑
“活动单导学”初探 我来编辑
在对话中丰富文本 我来编辑
分组互改,沟通交流 我来编辑
在活动中激发,在作文中表达 我来编辑
有“花”可采 才能酿“蜜” 我来编辑
找准教学的切入口 我来编辑
《史记选读.高祖本纪》注释商榷 我来编辑
《劝学》中“用心”注释商榷 我来编辑
[教学随笔]
读《天路》有感 我来编辑
今天,我记住了你的名字 我来编辑
宽容 我来编辑
还中学生作文一片生机盎然的春天 我来编辑
陈情,是因为“两难” 我来编辑
给学生题字 我来编辑
一袋方便面的启示 我来编辑
卫老婆子的嘴巴好了得 我来编辑
《桃花源记》中的“三美”世界 我来编辑
[东篱采菊]
父亲泼醒比尔.盖茨 我来编辑
旷世奇才——苏东坡 我来编辑
一位女教师的真情 我来编辑
苏东坡的三任妻子 我来编辑
爱国当如爱家 我来编辑
沉浸在读书的快乐中 我来编辑
也说“美轮美奂” 我来编辑
无所依傍的悲歌 我来编辑
大哥 我来编辑
水牯说“斗牛” 我来编辑
是“黄 酒”,不是“黄藤酒” 我来编辑
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