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《新语文学习·教师》
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《新语文学习·教师》2010年第04期

[卷首语]
校长的短信 我来编辑
[特别关注]
化作春泥更护花 我来编辑
《环球城市 风行绿墙》课堂实录 我来编辑
教贵实 学贵活 我来编辑
[教海寻津]
让读书成为生命中最大的快乐 我来编辑
如何全面提高学生语文素养 我来编辑
合作学习,不能“退伍” 我来编辑
用话题搭建起教与学的平台 我来编辑
主动学习 提前预习 个性复习 我来编辑
让鲜活的语言诗意流淌 我来编辑
语文课不妨试试这样教 我来编辑
激趣.得法.乐读 我来编辑
阅读成长档案袋评价的优势 我来编辑
如何开展有效的语文集体备课 我来编辑
让我们真诚地“辩”起来 我来编辑
小学语文教学中教师的角色 我来编辑
[睿思余绪]
有效,从朗读开始 我来编辑
语文教学,多向互动 我来编辑
巧疑善问,精彩无限 我来编辑
“心中有生”——新教师从教谨记 我来编辑
发挥电子白板功能,彰显语文本色魅力 我来编辑
教师在小学生写作思路生成中的作用 我来编辑
新课程教学情境的创设 我来编辑
丰腴的公开课应该“洗” 我来编辑
诗意课堂,美的清泉 我来编辑
[教学研究]
课堂教学如何做到以人为本 我来编辑
《三字经》对当今儿童有启蒙教育作用 我来编辑
回归传统 开展阅读活动 我来编辑
作文教学应重视教材示范作用 我来编辑
孩子起步识字的能力很强 我来编辑
让个性之花绽放在阅读的原野上 我来编辑
语文教学“生活化” 我来编辑
作业应是学生的幸福体验 我来编辑
小学生口语训练的几个向度 我来编辑
教师怎样写好学生作文批语 我来编辑
集体备课中存在的问题及对策 我来编辑
[探幽发微]
教得简单,学得丰富 我来编辑
提高学生作文思维品质例谈 我来编辑
浅谈中学语文课堂教学艺术 我来编辑
小学语文课堂教学中的有效提问 我来编辑
韩愈的格律诗风格初探 我来编辑
“白露”何以“横江”? 我来编辑
关于文言教学的几个关键词 我来编辑
如何避免姓氏\地名的误读 我来编辑
[课堂内外]
“来,听我读一段” 我来编辑
为孩子开启一扇知识大门 我来编辑
掌声,自心中响起 我来编辑
[课堂探索]
让真实回归课堂,把精彩留给学生 我来编辑
把爱说出口,让感动留存心底 我来编辑
智者问得巧妙有效 我来编辑
小学语文课堂的情境教学 我来编辑
激发学生的“灵”性 我来编辑
让个性在语文课堂张扬 我来编辑
浅议怎样提高课堂教学效率 我来编辑
恰当使用多媒体 我来编辑
帮助学生学会有效倾听 我来编辑
[教法学法]
尽情游戏 快乐识字 我来编辑
真实.生活.阅读 我来编辑
凭借教材 指导写话 我来编辑
浅谈作文结尾设计 我来编辑
铅华洗尽 方显母语本色 我来编辑
当好班主任的关键在于爱心\细心 我来编辑
[教学设计]
《炮手》教学设计 我来编辑
《军神》教案及反思 我来编辑
《聂耳与国歌》(第二课时)教学设计 我来编辑
[争鸣交流]
高中学生作文思想性探微 我来编辑
[回眸高考]
今年高考作文特点 我来编辑
[教学研讨]
语文教学的情感教育 我来编辑
“老师,和我们一起读吧” 我来编辑
补白,放飞学生想象 我来编辑
“洪教头也可说得上是好汉” 我来编辑
范进的灵魂丑恶吗 我来编辑
“鼓枻而去”中“鼓”之音乐性 我来编辑
“寻向所志”的“志”是名词吗 我来编辑
独特体验应尊重社会价值取向 我来编辑
张乡绅来拜的意义 我来编辑
我看“闰土”之取名 我来编辑
千呼万唤始出来 我来编辑
质疑“武松虎背打虎” 我来编辑
[教学随笔]
爱的永恒 我来编辑
我为学生起绰号 我来编辑
我们离学生有多远 我来编辑
并非多余 我来编辑
有一种力量叫信任 我来编辑
老师,你今天真漂亮 我来编辑
学会“赏识”学生的错误 我来编辑
努力追求,但不强求 我来编辑
什么是文本互涉 我来编辑
如画的景物描写 我来编辑
[东篱采菊]
儿子逃学 我来编辑
让他们自己破蛹化蝶吧 我来编辑
情深意浓 境界高远 我来编辑
人生处处是春天 我来编辑
“位”字的由来 我来编辑
柳暗花明 我来编辑
遇上你是我的缘 我来编辑
由室名变别号 我来编辑
“朱”字溯源 我来编辑
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