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《新语文学习·教师》
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《新语文学习·教师》2010年第02期

[卷首语]
教师的一言一行都影响着学生 我来编辑
[特别关注]
零度眺望 自成高格 我来编辑
《游褒禅山记》课堂教学实录 我来编辑
[教学实录]
《称赞》(第二课时)教学实录及点评 我来编辑
《二泉映月》(第二课时)教学实录及点评 我来编辑
[教海寻津]
培养语感,语文教学的首要任务 我来编辑
厘清认识 减负增效 我来编辑
为“表演”正名 我来编辑
学生创办刊物的实践与思考 我来编辑
让情感教育渗透小学语文课堂 我来编辑
如何有效提高聋哑小学生习作能力 我来编辑
[睿思余绪]
让语文课堂涌动生命的活力 我来编辑
简约是智慧的灵魂 我来编辑
读书与思考的密切关系 我来编辑
例谈情感态度价值观目标的达成 我来编辑
语文课堂如何对话 我来编辑
记叙文间接抒情常用技法举隅 我来编辑
也谈语文探究性学习 我来编辑
[教学研究]
在阅读教学中让学生自主体验 我来编辑
用语文情怀感动留守儿童心灵 我来编辑
小学语文教学有效性的研究 我来编辑
巧抓关键 有效教学 我来编辑
我这样教《渔父》 我来编辑
《登高》教学案例分析 我来编辑
运用美术提高语文课堂效率 我来编辑
老师要做智慧的点灯人 我来编辑
从容应对课堂意外情况 我来编辑
培养学生观察能力 我来编辑
也谈初中课外阅读指导 我来编辑
如何策划制作广告 我来编辑
[探幽发微]
《我的叔叔于勒》美点寻踪 我来编辑
借鉴阅读中的自主性培养策略 我来编辑
用“音乐元素”滋润“朗读” 我来编辑
透析“被”字句 我来编辑
关注教师心理健康构建温馨和谐校园 我来编辑
[教学设计]
《小河与青草》(第二课时)教学设计 我来编辑
[教法学法]
插上想象的翅膀 我来编辑
语文教学自主预习之浅见 我来编辑
激发欲望,自主创新 我来编辑
删繁就简,给古诗教学留一片空间 我来编辑
低年级识字教学点滴谈 我来编辑
浅谈个性化作业的设计策略 我来编辑
小学语文教学中的仿写训练 我来编辑
活动型作文教学初探 我来编辑
怎样激发学生写作兴趣 我来编辑
小学生写作,兴趣是关键 我来编辑
[课堂探索]
把握平衡 我来编辑
学习名师经验,创出自己特色 我来编辑
激发学生情感 提高教学效率 我来编辑
如何有效转化“学困生” 我来编辑
[课堂内外]
以“激发兴趣”为宗旨的课外阅读教学模式初探 我来编辑
走进“阅读” 我来编辑
让语文与生活一路同行 我来编辑
“互文”与“对文” 我来编辑
语文综合性学习好处多 我来编辑
农村语文教学的资源优势 我来编辑
小学课外阅读不良心理及矫正方法 我来编辑
农村小学生课外阅读困难与解决方法 我来编辑
[争鸣交流]
“话说不好,文章写不通”的根本原因 我来编辑
构建主题单元习作范式 我来编辑
“插花式”课堂可以休矣! 我来编辑
为什么习作教学事倍功半 我来编辑
生成优质资源,教出智慧课堂 我来编辑
小学生作文没有真情实感怎么办 我来编辑
体罚与惩罚之我见 我来编辑
[教学研讨]
让范文内化成学生语言 我来编辑
小学古诗文教学之我思 我来编辑
悦读,悟读,赏读 我来编辑
如何提高小学阅读教学的有效性 我来编辑
有针对性地写好作文批语 我来编辑
语文课堂成功细节鉴赏 我来编辑
读得快乐,写得轻松 我来编辑
让动作“动”起来 我来编辑
在语文教学中播下和谐种子 我来编辑
给学生多一些自由的空间 我来编辑
“互文”与“对文” 我来编辑
[论文选粹]
续写真情 我来编辑
激发学生想象和幻想 我来编辑
重视读书 我来编辑
引导学生写“真” 我来编辑
用“活动单导学” 我来编辑
[随笔札记]
“治水必躬亲”这个标题恰当吗? 我来编辑
找准穴位慢慢揉 我来编辑
朱丽叶不可能做尼姑 我来编辑
反思我的奖励方式 我来编辑
[东篱采菊]
学会感恩 我来编辑
阳光下的生活姿态 我来编辑
用语言培养孩子聪明头脑 我来编辑
改变,从一条红领巾开始 我来编辑
若隐若现,闲淡虚静 我来编辑
“家父”与“令尊” 我来编辑
落花 我来编辑
陶醉是一种至高享受 我来编辑
古代的“高考” 我来编辑
“小点子”“大兴趣” 我来编辑
“复制”“粘贴”一种好习惯,“恶习”不再难改 我来编辑
漫漫“书道” 我来编辑
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