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《新语文学习·教师》
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《新语文学习·教师》2009年第06期

[卷首语]
向藤野先生学习批评艺术 我来编辑
[特别关注]
我的探索之路 我来编辑
科学阅读,提升素养 我来编辑
[教学实录]
《念奴娇.赤壁怀古》课堂实录及反思 我来编辑
《旧日的时光》教学实录 我来编辑
[教海寻津]
让每个学生都愉快地学习语文 我来编辑
引导学生自主选择学习 我来编辑
课堂教学与课前预习衔接的策略 我来编辑
如何提高小学生语言运用能力 我来编辑
语文命题要有“语文味” 我来编辑
谈语文听课评课的四个关注点 我来编辑
优化教学策略,提升初中语文教学 我来编辑
[睿思余绪]
探寻语文学习的情感共振 我来编辑
古诗文中的美学教育 我来编辑
低年段说话写话教学心得 我来编辑
训练求异思维,写出精彩文章 我来编辑
强化学生参与教学的意识 我来编辑
我教小学低年级习作的两点感想 我来编辑
探究插图,让“意外”演绎成“精彩” 我来编辑
语文课堂结束语的艺术 我来编辑
简谈语文教师集体备课 我来编辑
[教学研究]
语文味——语文教学之本 我来编辑
初中语文课堂教学模式的研究 我来编辑
中学语文课堂的有效教学 我来编辑
创新思维使写作充满活力 我来编辑
关注课堂动态生成焕发学生生命活力 我来编辑
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊 我来编辑
追求真实有效的语文课堂 我来编辑
精心选择,有效积累,润泽心田 我来编辑
披文入情,怡情悦性 我来编辑
小学习作教学的几点体会 我来编辑
[探幽发微]
让经典滋润儿童的心灵 我来编辑
把更多的自主权交给学生 我来编辑
“宁静”方能“致远” 我来编辑
[教法学法]
语文教学要务实\简单\有效 我来编辑
让生命徜徉在创造性的想象里 我来编辑
课本读本结合,培养阅读能力 我来编辑
初探“拎读” 我来编辑
低年级语文课堂三种现象的剖析 我来编辑
教会学生侧面描写人物心理方法 我来编辑
提高学生阅读现代文能力的思索 我来编辑
这堂阅读课我应该怎样教 我来编辑
怎样使语文教学有效 我来编辑
有效拓展,浓妆淡抹要相宜 我来编辑
珍视“意外”,创造“精彩” 我来编辑
初中作文教学方法浅探 我来编辑
如何加强低年级学生的说写训练 我来编辑
浅析阅读教学中的个性化评价 我来编辑
我的小学作文教学点滴体会 我来编辑
[课堂内外]
导航智慧阅读 我来编辑
对话是与学生心灵沟通的好办法 我来编辑
要让孩子也给自己一个正面评价 我来编辑
情感是高考作文的灵魂 我来编辑
古诗教学中的审美教育 我来编辑
培养学生口语交际能力的几点做法 我来编辑
提高课外阅读效率必须“四有” 我来编辑
[争鸣交流]
文学类文本阅读探究题命题原则简析 我来编辑
确定切入点,促进阅读教学 我来编辑
课堂合作学习的误区及对策 我来编辑
“距驴”应当是“距驉” 我来编辑
[论文选粹]
“启发探究”的教学方法 我来编辑
回归生活,丰富感性 我来编辑
教会学生怎样学习 我来编辑
重在积累 我来编辑
打破思维定势,培养创新思维 我来编辑
持之以恒地背诵古诗 我来编辑
识写结合,描仿入体 我来编辑
创设情境,快乐学习 我来编辑
鼓励练笔,推荐发表 我来编辑
[随笔札记]
语文课堂重在品读 我来编辑
公仪休会不会打人 我来编辑
不曾预设的精彩 我来编辑
精读的四个要求 我来编辑
教师要“顺学而导” 我来编辑
看图写话“五步法” 我来编辑
根据编者的意图理解文本 我来编辑
[东篱采菊]
并不是所有的深渊都意味着灭亡 我来编辑
留下过失 我来编辑
“公输”为题欠妥 我来编辑
课堂是师生心灵的磁场
即使学生家长是总统 我来编辑
惩罚的艺术性 我来编辑
赞美的力量 我来编辑
读“胖”与读“瘦”古诗词 我来编辑
意境悲凉,真挚感人 我来编辑
认识自我,快乐为师 我来编辑
孔子可爱吗? 我来编辑
鲁迅先生的生活情趣 我来编辑
摔琴作秀的诗人是谁 我来编辑
咏月诗分类赏析 我来编辑
开在田埂上的野菊花 我来编辑
我真的有这么好么 我来编辑
写文章与…… 我来编辑
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