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《新语文学习·教师》
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《新语文学习·教师》2008年第03期

[卷首语]
生命的最后姿势(晏建怀)
[特别关注]
我的系列“荣誉称号”(蒋光宏)
《一双手》课堂教学实录(蒋光宏 陈筛其)
有一种成长叫历练(阮彩伟) 我来编辑
《秦兵马俑》(第二课时)教学实录(阮彩伟 武 波) 我来编辑
[课堂实录]
《望月》(第二课时)课堂实录与点评(王瑞雪 秦昌利) 我来编辑
《木兰诗》(第二课时)课堂实录(刘庆军 杨心盛) 我来编辑
[教海寻津]
叙事学介入文学作品教学的运用要素(夏红星) 我来编辑
创造性阅读能力训练方法谈(谢小玲) 我来编辑
缘文入情 体察其变(王小欣) 我来编辑
当前“语文探究性学习”需要两个重要转变(杨 彬) 我来编辑
利用阅读期待,让精彩充盈课堂(任祥春) 我来编辑
实施有效的语文教学(吕建明 吕 娜) 我来编辑
让学生享受阅读乐趣(王 敏) 我来编辑
引领儿童想说、爱说、会说(钱玉云) 我来编辑
多媒体在教学中的使用原则(王 毅) 我来编辑
[睿思余绪]
阅读形象思维能力培养初探(阙 薇) 我来编辑
复述性阅读在作文教学中的作用(杨立中) 我来编辑
培养学生创新能力(戴德玉) 我来编辑
关于学生课外阅读的思考(王秀梅) 我来编辑
[教法学法]
放眼看世界,真情写生活(陈冬艳) 我来编辑
诵读生情,贵在得法(张月琴 王 东) 我来编辑
创新对话,拓展链接(王世红) 我来编辑
关于课堂讨论的思考(韩正军) 我来编辑
如何把握课堂教学的“度”(路 侠) 我来编辑
浅谈低年级阅读教学的“三字经”(吕正家) 我来编辑
激发学生积极性策略(杨 军 梁玉龙) 我来编辑
指导学生掌握基本的朗读方法(马 庆) 我来编辑
与快乐习作零距离(王 洁) 我来编辑
让儿童说童话、写童话(陈学凤) 我来编辑
培养小学生的积累意识(陈彩霞) 我来编辑
关于小学生阅读答题策略的思考(张启云) 我来编辑
初中文言文教学的“病症”及“疗法”(庞句线) 我来编辑
在“节外生枝”处提高教学效率(唐建华) 我来编辑
学生作文面批好(冯齐林) 我来编辑
诵读、想象、感悟、迁移诗歌的美(王爱文 张小清) 我来编辑
屈原抱石沉江,太傻吗?(陈春兰) 我来编辑
[教案·设计]
《项脊轩志》教学设计(韩艳梅) 我来编辑
《诚实与信任》(第一课时)教学设计(杨敏芬) 我来编辑
在新课标指导下设计练习(洪 涛) 我来编辑
《咏华山》(第一课时)教学设计(乔 萍) 我来编辑
[课堂内外]
放手,让学生自己探究(张旭斌) 我来编辑
尽情阅读,无限享受(周余英) 我来编辑
童趣·童真·童心(朱丽俭) 我来编辑
在作文教学中如何培养学生创新能力(吕庭栋) 我来编辑
农村初中名著阅读教学策略(卞生和) 我来编辑
想方设法引导学生读书(后爱和) 我来编辑
作文教学之“四法”(万 斌 赵 玥) 我来编辑
帮助学生克服写作中的障碍(陈以军) 我来编辑
让习作成为一种内心的需要(黄 洁) 我来编辑
要理性评价学生作文(倪颖娟) 我来编辑
初中作文修辞运用问题及对策(苗蔚林)
小学“语文综合性学习”实践初探(徐雅静)
小“煎饼”里的大“学问”(杨 琴)
思品教育重在导行(朱志海) 我来编辑
[探幽发微]
司马迁人生抉择的文化价值(王爱国) 我来编辑
遐思联翩醒复醉精神超脱寄余生(朱庆和) 我来编辑
一样的生命,异样的命运(马仁奎) 我来编辑
一曲失意英雄的慷慨悲歌(王广保 高志印) 我来编辑
桥引:由《庄子》映证出的惠施(张永军) 我来编辑
[随笔札记]
激疑·感悟(王 莉 张广辉) 我来编辑
责任(梦 阳) 我来编辑
寓教于乐(田正权) 我来编辑
请给孩子们思考的时间(王淑芳) 我来编辑
教学因课外阅读而精彩(吴文玲) 我来编辑
要重视小练笔训练(姚 华) 我来编辑
“长勺之战”取胜原因(温举卫 徐金国) 我来编辑
“首当其冲”能当作“首先”用吗?(程立海 金 昕)
情趣—语文教学的生命支点(陶建忠)
对称美:《散步》的艺术亮点(刘玉超)
《散步》主题之我见(汤 蒙)
做一个点灯的人(孟纪军)
师爱无限 往事如昨(潘森云)
一种相思,两处闲愁(丁臻燕) 我来编辑
老庄的翅膀(唐燕云) 我来编辑
“结尾也精彩”(陈 霞) 我来编辑
让学生易于动笔,乐于表达(李 娟) 我来编辑
[东篱采菊]
色彩魅 意境美(张金霞) 我来编辑
古代“书斋联”别有新意(陈 婧) 我来编辑
我被感动了(于 震) 我来编辑
李煜词中的悲情(孙淑侠) 我来编辑
《三峡》小“百科”(叶乃初) 我来编辑
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