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《文学教育下半月》
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《文学教育下半月》2008年第08期

[学者]
语文教育的文化过程特征(曹明海) 我来编辑
[淘金者]
好菜与柔软心肠(虹 影) 我来编辑
在萧红的城市(红 柯) 我来编辑
随笔三则(阮 直) 我来编辑
自古官人多为妾妇(王跃文) 我来编辑
[研究者]
论古典诗歌鉴赏中的误读现象(蔡雪妹) 我来编辑
记李清照词的心灵历程(程文霞) 我来编辑
内反省现代性叙事例析(陈莹珍) 我来编辑
战火中的戏剧黄金时代(陈 未) 我来编辑
切韵性质纵横论(赵胜启) 我来编辑
语文教材中古诗词的意境美(王文东) 我来编辑
张爱玲小说中的俗情世界(张玉霞) 我来编辑
换一个角度看娜拉的悲剧命运(陈 琦) 我来编辑
论奥斯丁和张爱玲小说中父亲形象的缺失(田玉霞) 我来编辑
唐诗宋词中的月光世界(肖守琴) 我来编辑
《故事新编》基因变异原因探析(杨世宇) 我来编辑
杰克·伦敦“北方故事”中的地域特色(何 清) 我来编辑
《临洞庭湖赠张丞相》与《登岳阳楼》比较分析(李 岩) 我来编辑
阮籍嵇康的儒家思想(孙晓峰) 我来编辑
《伯夷列传》的创意及主题思想(符 玲) 我来编辑
英汉委婉语所映射的语言与文化差异(谭洪英) 我来编辑
陆游和平粹美的闲适诗(郑艳霞) 我来编辑
古诗词的意境鉴赏(盘秀山) 我来编辑
[探索者]
关于诗歌教学的个性化尝试(韩亚歌) 我来编辑
用文学的方式进行审美教育(陈玉福) 我来编辑
在朗读古诗词中渗透文学教育(李锦意) 我来编辑
课堂教学有效性提问方法例谈(曹宽荣) 我来编辑
巧用双主原则培养学生思维能力(王相华 邱 健) 我来编辑
情感在教学中的作用(李玉珍) 我来编辑
教学中如何实施情感教育(蓝艳芳) 我来编辑
新课改下的教材分析艺术(孟向玉)
如何构建和谐的语文课堂(赵翠英)
实施文学教育的几种策略(吴 芳)
诗意语文与诗意教学(李生富) 我来编辑
运用五步教学法教好古诗词(胡 波) 我来编辑
高中语文教学与文学教育(高 玉 魏其波) 我来编辑
让预设与生成更具重量(周见宇) 我来编辑
《窦娥冤》教学设计及反思(汤雅琴) 我来编辑
《大明湖边听美人绝调》教案设计(景东芝) 我来编辑
《梦游天姥吟留别》教学简案(白福仁) 我来编辑
《阿Q正传》说课案例(贾俊玲) 我来编辑
《青春随想》教学设计(周庆芳 向 红) 我来编辑
《威尼斯商人》创新教学(商咏莲)
《后赤壁赋》教学构思(简振雷)
《清塘荷韵》设计方案(黄 芳)
《马说》教案(杨 青) 我来编辑
[鉴赏者]
孔乙己悲剧命运的成因(陈 瑜) 我来编辑
《祝福》里不幸与不争的女人(郜国旗) 我来编辑
《秋天》中的炼字之妙(陈 芳)
《故都的秋》中的写景抒情(钱 华)
《面朝大海,春暖花开》细读(冯 彦)
《最后一片藤叶》的艺术特色(姚 莉) 我来编辑
《楚人隐形》意义探析(王 云) 我来编辑
《黔之驴》新寓意解说(陈楚明) 我来编辑
[读者]
从感点入手解读文本(郑福良) 我来编辑
沉入作品语言之中品读文章(徐 君) 我来编辑
小说阅读教学的设计技巧(姜水清) 我来编辑
古诗文诵读的四个层次(吕亚敏) 我来编辑
让学生把名著真正读起来(黄见生 张秀德)
定向选择读书法(谢会玲)
[导写者]
关于诗歌写作教学的几点设想(邹庆琳)
结合作文教学培养人文素养(曹立余) 我来编辑
极写艺术与写作教学(班廷景) 我来编辑
写作教学经验谈(周淑留) 我来编辑
作文尾批心得点滴(滕居祥) 我来编辑
《我的五样》作文教学案例(任月峰) 我来编辑
[反思者]
语文教学中更要备好学生(周 昆) 我来编辑
关于葛朗台艺术形象的争鸣(赵 群) 我来编辑
语文教学中我们应该收获什么(王荣辰) 我来编辑
语文教学要彰显文学性(刘忠君) 我来编辑
关于反面人物批判与中学生人文教育(胡文君 林国清) 我来编辑
语文教学应立足于文学言语(尹军华) 我来编辑
教育应从细节入手(韦淑惠) 我来编辑
语文教学必须重视情感教育(邢红霞) 我来编辑
语文教学不能脱离生活(宋丽娟) 我来编辑
[拾贝者]
如何让学生快乐识字(李月英) 我来编辑
新时代背景下的大学生思想政治工作(熊益临) 我来编辑
让学生诗意地学语文(刘思颖) 我来编辑
习惯养成与语文学习(黄兹淮) 我来编辑
民间舞教学在普通高校中的推广与运用(王 薇)
语文教学中的审美教育(陈幸福)
美学教育在课堂中的渗透(杨金娥)
用新的理念指导基础学段的语文教学(张清华) 我来编辑
融德教于语文教学(张琳洁) 我来编辑
[作者]
悠悠龙祠情(吉俊虎) 我来编辑
做美丽共产党人(田艳红) 我来编辑
寂寞私语(宫利民) 我来编辑
放碟子(彭文前) 我来编辑
春之舞(张晓彤) 我来编辑
班主任工作有感(朱庆红) 我来编辑
信任的魔力(高长书) 我来编辑
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