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《文学教育下半月》
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《文学教育下半月》2007年第12期

[学者]
以古典文献学为视角看中学语文教学(戴丽琴) 我来编辑
[淘金者]
鲁迅是个矛盾的人(吴 俊) 我来编辑
女人的心里都有一座城墙(屈雅红) 我来编辑
我们怎样做祖宗(黄一龙) 我来编辑
路遥写两部大作的一些情况(高建群) 我来编辑
[研究者]
太白诗风概述(王波平) 我来编辑
论韩非言语思想对文学的影响(邱 渊) 我来编辑
浅谈现代作家的志向抉择(李 琰) 我来编辑
《好逑传》与《赫曼与窦绿苔》比较研究(王 博) 我来编辑
试论鲁迅的读者观念(王玉琦)
董立勃《骚动的下野地》的美学表现(谢祖德) 我来编辑
略论苏轼的人格观(龙 路) 我来编辑
刘禹锡诗歌艺术特色研析(李瑞星 海 刚) 我来编辑
中学语文教材中的诗文与酒(李晔晖) 我来编辑
评孟樊的《旅游写真》(古远清) 我来编辑
论《俄狄浦斯王》的悲剧精神(周 青) 我来编辑
我国现代服饰流行美的文化根源(龚菲丽 张 坚) 我来编辑
童话世界中的信任与猜疑(张金凤) 我来编辑
古诗词中的色彩美(郝光霞) 我来编辑
文学大师笔下的衣饰描写(钱光华) 我来编辑
古诗词中虚词的意义分析(刘小华) 我来编辑
[探索者]
中学新诗教学隐而不显原因新探(范 磊) 我来编辑
古代诗词教学方法新探(范 华) 我来编辑
评温儒敏先生的《语文课改与文学教育》(艾士薇) 我来编辑
关于加强校本教研的实践与调查(熊仁山) 我来编辑
青春、爱情、革命的众声喧哗(高旭国) 我来编辑
以美的语言和手段进行语文教学(冯卫平) 我来编辑
语文教学应做到生活化(万俊林) 我来编辑
高中语文探究式教学的实施途径(王承栋) 我来编辑
如何深化中学的文学教育(杨卫胜 李慧珍) 我来编辑
古典诗歌教学如何体现情感教育(李文军) 我来编辑
语文课堂优化四原则(姜跃明)
《长城万里行》教学设计(张爱娥) 我来编辑
《水调歌头·明月几时有》教学简案(丁 翔) 我来编辑
[读者]
文学解读的方法透视(白彩霞) 我来编辑
从《项链》看文学经典重读(何 峰 王 慧) 我来编辑
联系生活深化阅读感悟(胡梅贞) 我来编辑
文本阅读整体感知的误区与对策(陈晓燕) 我来编辑
用科学的方法进行阅读教学(刘 洋 林春霞) 我来编辑
如何有效提高学生自主阅读能力(谢鸣芳) 我来编辑
阅读教学过程中的自我感受(岳二平) 我来编辑
从问题入手加强赏读教学(刘加洪) 我来编辑
阅读教学中如何做到长文短教(柯四银 胡秋英)
诗文诵读教学例谈(王海英 杨庆亮)
[导写者]
语言风格与文体类型的互依关系(叶元齐)
细节描写重在彰显真情(覃玉琴) 我来编辑
从高考作文评卷反观高中作文教学(杜丽萍) 我来编辑
在多角度立意中提升作文质量(刘 敏) 我来编辑
依托文本做好随文练笔(徐晓红 陈碧英) 我来编辑
英汉写作对比分析(常 虹) 我来编辑
作文教学中的情感因素(介红波) 我来编辑
让作文闪耀个性色彩(何满海) 我来编辑
个性化作文教学方法谈(赵连虎) 我来编辑
高考作文布局五法(祝海燕) 我来编辑
[鉴赏者]
《北方》的抒情艺术(黄良才) 我来编辑
《西湖组诗》中的季节意象(王芳实) 我来编辑
苏轼词作《十年生死两茫茫》的梦境与悲情(高 峰) 我来编辑
《兰亭集序》赏析(周 华) 我来编辑
解读《陈情表》中的四情(梅晓华) 我来编辑
李瓶儿为什么要嫁给西门庆(黄 文) 我来编辑
《国殇》的悲壮崇高之美(王艳娟)
《漓江情韵》中的四美(黄文义 张 娟) 我来编辑
《次北固山下》的景淡浓情(石聿寿) 我来编辑
《孔乙己》中关于脸色的细节描写(史鸿敏) 我来编辑
[反思者]
关注人的生命是语文教学之本真(徐林根) 我来编辑
语文教学应渗透生命意识(张红梅) 我来编辑
语文教学要重视课文中的文化(赵建新) 我来编辑
重新审视语文教学中的五大关系(王进红) 我来编辑
语文教师要真正吃透新课标(郭克勤) 我来编辑
[拾贝者]
中学文学鉴赏的三个目标(张 萍) 我来编辑
语文教学中的审美(曹红波) 我来编辑
课改新尝试(林 亮) 我来编辑
语文课导语之美(梁爱丽) 我来编辑
运用情境教学让语文课活起来(马艳静) 我来编辑
如何提高学生的参与度(谢娟萍) 我来编辑
也谈语文学习兴趣的培养(郭国庆) 我来编辑
让语文与生活双赢(张娅娟) 我来编辑
烛之武与触龙人物形象比较(魏君海) 我来编辑
《阿房宫赋》注释献疑(蒋福秀 杨向东) 我来编辑
文学教育在历史教学中的运用(李家金) 我来编辑
校园文化建设刍议(高利霞) 我来编辑
“有”和“具有”用法区别(陈世礼 占梅花) 我来编辑
音乐教育与德育渗透(林冬玲) 我来编辑
[作者]
散文两篇(王旻玥) 我来编辑
随笔二则(孙婉怡) 我来编辑
阿Q的假想敌们(崔守峰) 我来编辑
心事(董 炼) 我来编辑
不知花落有多少(张梦琦) 我来编辑
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