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《文学教育》
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《文学教育》2013年第14期

[学者]
与黄发有先生对话 (姜广平)
[淘金者]
鲁迅的春节(倪墨炎)
施蛰存和戴望舒:友谊的范本 (鉴铭)
爸爸曹禺和我 (万欢)
[研究者]
论《董西厢》中的诗文往来与崔张恋情 (叶翔羚)
史诗《出埃及记》中的暴力叙事 (李一扬)
美国意象派诗歌中的隐喻研究 (段友国)
李清照词中的现代女性意识 (高冰)
对“你、我、他+的+NP”考察 (刘晓芬)
舒婷《致橡树》中女性意识的反向思考 (万超)
权威主义人格在西方媒介报道中的体现(张倩)
散文中明月意象的诗性特征 (都曦卉)
有关大卫与《诗篇》二十三篇的研究(李欣欣)
略论信息时代的人际交流困境 (傅金华)
土改小说中的地主形象研究 (石燕波)
《弟子规》对当代中学语文教育的启示 (左定平)
《雅歌》中“园”的意象分析(宋清影)
论马克思主义新闻观的继承和发展 (祝沽)
谈《文心雕龙》“风骨”及其审美特征 (张少殿)
《结婚十年》的文本裂隙略论(潘长虹)
论言外之意的语言张力 (谢斯斯)
关于《李尔王》的性别研究 (黄文文)
内地综艺节目名称语言学浅论(董 畅)
消费时代中国女性身体审美意识的变迁 (易璐)
性别批评视阈下的《还乡》(李迎亚)
雷平阳诗歌的地域元素与自然哲学(胡争飞)
复合间性理论与商务英语教学研究 (赵 毅)
论《礼记·学记》的教育管理思想(曾媛媛)
“刺”字意义浅训 (刘仪蒙)
[探索者]
语文参与式学习的内涵及有效参与策略(刘俊峰)
口语训练渗透法初探 (秦鹰)
利用诗歌教学激活学习情感 (王克定)
构建高效课堂的策略刍议 (胡学慧)
汉语外来词对语文教学的影响及其策略分析 (黄敏)
浅析人本主义与英语教育(郭丽莉)
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 (张立)
融音乐之美品语文之妙 (王娟)
浅谈初中语文教学中的德育教育 (刘蓓蕾)
孟子的王道理想与破灭探究(邓福喜)
新时代的语文教师应具备三新 (左关军)
发掘文言文教学中的审美功效(邹一帆)
怎样引领学生解决自学过程中所产生的问题(全怀升)
文化德育的实践策略 (张雪琼)
怎样提升学生的识见(陈毛娅)
语文有效课堂的实施策略 (杨小琼)
鉴赏诗歌应做到四看 (肖丽萍)
注重言语范式加强语言实践 (赖秀纯)
如何打造高效语文课堂 (武翠芬)
让学生学会倾听 (李春成)
有关教师学生和班级三者之间的关系 (李景莲)
中职学校网络化校园文化的建设 (刘雪贝)
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 (吴泽)
语文教学要放飞学生想象的翅膀(杨娥)
专题阅读与写作教学模式探索 (赵明发)
在语文教学中塑造学生的健康人格 (翟兴报甘义锋)
[读者]
有趣·有序·有向 (张春香)
阅读要注重六个结合 (沈润芬)
如何增加语文阅读教学的趣味性 (郭梅婷)
古诗词赏析方法谈(邓长波)
[鉴赏者]
李贺《雁门太守行》新解 (朱泽宝)
意识流小说《喧哗与躁动》赏析 (霍舒缓)
试论《酒国》的叙事艺术 (胡蓓王梦沽)
济慈《夜莺颂》中的意象分析 (龙飘飘)
重读海子诗歌《面朝大海,春暖花开》 (潘慧娇)
[导写者]
用兴趣点燃学生的写作激情 (谢劲松)
提高作文教学实效性的关键还在于“守正”(李晖)
利用网络媒介开辟作文教学新天地 (邱运琴)
在写下水作文中收获别样人生 (郑沽)
农村学生作文空间的拓展策略 (臧远花)
当前初中写作教学的困惑及应对措施 (王海娜)
在作文教学中如何指导学生观察(杨光秀)
高三作文复习应试技巧 (朱荣)
高中作文有效性教学浅谈 (刘伟波)
中考作文指导方法举隅(宋丽娟)
作文语言创新例谈 (冯卫东)
读书话题作文导写示例 (张连军)
[反思者]
警惕语文教育中的泛人文化倾向 (焦卫国)
重读《学记》的两点思考(郑梅)
合作学习中的消极心理透视及其对策 (张敏)
关于试卷评讲的探讨(杨振之)
语文教学中的形式主义 (胡泉)
对新课改背景下课堂教学的反思 (李铃川)
高中语文版教材的误编与误读例析 (师修武)
[拾贝者]
激活情感提升素养 (马艳红)
因材施教策略中学生消极行为分析 (靳煜柳安稳)
互文辞格浅析 (周克书)
试谈美术的心育作用 (龙铁军)
漫话红叶题诗(熊永忠)
良好班集体的创设和培养 (曾华贵)
关于《红楼梦》中的宝玉 (吴莉华)
抓住细微之点提升德育实效 (牛忠)
班主任工作之三力 (师向伟)
政治课堂教学中如何运用情感教育 (吴存谊)
小学体育教学中应融合美育教育 (刘润环)
[作者]
默默的沟通 (赵广艳)
水磨古镇(廖沫珈)
球场上 (何钇蛲)
白光(韦庆英)
把手给我(李发兵)
穷快活 (马昕悦)
神秘的承恩寺 (黄晋翊)
花鼓祝寿辞 (苏顺温)
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