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《文学教育》
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《文学教育》2011年第13期

[文坛扫描]
信息15则(舒坦辑)
[原创天地]
做学生的支持者(钱敏)
说“淡”(李琦)
[硕士论坛]
对外汉语教学巾的文化教学策略探究(伊志)
课堂管理中师生冲突的文献综述(张亚茹)
拓展写作思维新思路(潘晓婷)
从叙事学角度分析《大河之舞》(周少梅)
从斯坦纳的翻译四步骤看杨宪益译《桃花源记》(曹姗姗)
当今文学经典面临的解构(陈俊巧)
“好吧”语境中的语用意义浅析(李雪燕)
项目导向教学法在应用文教学中的运用(王芬)
[探索争鸣]
借鉴《纽约时报》的经验优化我国报纸版面设计 (孟然然,詹燕)
对培养我国大学生自主学习能力的思考(初青艳,王健)
课堂管理漫谈(李颖)
成语教学浅探(文丽)
本科毕业论文创新性的分析与探讨(李锦琴)
[文艺杂谈]
生活与艺术(赵宏博)
远安嫘祖庙会祭祀蚕神民俗略观(刘艳)
“非诚勿扰”电视节目主持人插话现象分析(陈玉梅)
读孙新峰的《贾平凹及其文学的文化意义新探》(杨莞)
英国超验主义与中国古典哲学思想(邵翠翠)
电影《魂断临桥》爱情悲剧的营造艺术(谷亮)
试论中国现当代诗歌的阐释问题(吕叶)
读经教育对中学语文教师的挑战(陈笑微)
西方生态主义微探(王黎娜)
浅谈中西翻译中的社会文化影响(刘彦)
文学经典的边缘化对大学生人文素质建构的影响(郑桂)
中美生态文学思想起源探析(刘永安,张风华)
南宋小品文创作探胜(朱子锐)
[课文研析]
《林黛玉进贾府》中的一笑一哭(龚梅)
浅析《藤野先生》中的爱国情感(顾建云)
从情理相融看《前赤壁赋》的审美特性(刘泽江)
[外国文学]
试谈卡夫卡作品中的“耻辱”主题(周海天)
读哈代的《德们家的苔丝》(孙春丽)
论川端康成文学的“物哀”之美(张芸)
肖洛霍夫与《静静的顿河》(秦营)
《死心眼的水手头目》之东方主义倾向(郝伟)
浅论幸刚露伴的浪漫主义作品(张冰瑜)
[古典重读]
杜甫《等高》内蕴赏析(李娅)
从标记理论看《水浒传》中女性歧视语的体现(李娜)
《古诗十九首》美学风格研究(代云芳)
《聊斋志异·阿宝》的主人公到底是谁(杨建猛)
[作家研究]
迟子建中短篇小说阅读印象(李繁)
论鲁迅与《彷徨》《野草》的叠合(田金莲)
[湖北文坛]
评梁卫星的长篇小说《成人之美兮》(左晓光)
剑男:迷途的沧桑与宁静的守望(魏天无)
浅谈童喜喜的儿童文学作品《影之翼》(郭昱晨)
程天保官场小说漫评(程文沛)
[名篇探赏]
浅析《边城》中蕴含的文化情感(鄢满平)
从二元对立关系浅析《废都》人物心理(李远攀)
从女性主义角度解读《永远的尹雪艳》中尹雪艳形象(彭飞)
杨绛《老王》的“善性”情感体察(赵尽枝)
[文本读法]
谈诗歌的意象解读(康会霞)
朗读是语文教学的主阵地(李英杰)
[文章写法]
浅谈农村中学的作文教学(姜林平)
议论文开头和结尾方法例举(万年红)
日记是生活化作文的有效形式(吕保国)
让作文课堂灵动起来(李平)
新课标下的作文教学三突破(袁韩)
在作文教学中巧用学生的积极心理(方舒)
[文学教法]
谈新课程背景下的语文教育(王肃霜)
语文课堂的教学节奏和艺术(高承晓)
职业中专语文教学方法的改革(李晓燕)
“主问题”是语文课堂教学的命脉(范小虎)
以诗育人文精神,以诗润诗意人生(钟文苑)
例谈古代“山水记”的教学(相正平)
接受美学视域下的文学审美教育(赵先政)
大学语文审美情趣培养探微(张雪扬)
[长篇点击]
《酥油》:草原传奇(周新民)
[新作快评]
评林莉的《踏青》(邹建军)
踏青(林莉)
评高维生的《一种无法描述的时间》(叶立文)
一种无法描述的时间(高维生)
评肖江虹的《当大事》(李遇春)
当大事(肖江虹)
[每月一家]
与青少年朋友谈《歌德谈话录》(鲁枢元)
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