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《文学教育》
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《文学教育》2011年第10期

[新作快评]
评黑大春的《米酿的乡愁》(邹建军)
米酿的乡愁(黑大春)
评萧云的《自家的麦地》(叶立文)
自家的麦地(萧云)
评朱山坡的《天堂散》(李遇春)
天堂散(朱山坡)
[每月一家]
和孩子一起长大(叶开)
[文坛扫描]
信息16则(舒坦辑)
[原创天地]
简单,是件幸福的事(彭旺应)
霉菜飘香(周字翔)
狮子山下话春秋(刘协庭)
[硕士论坛]
语篇推理过程及阅读推理策略的培养(赵秋字)
《维吾尔语罗布方言和蒙古语卫 拉特方言词语比较研究》评介(斯哈娃特)
与“丝”搭配的名词小类(洪 琳)
最近发展区理论在语文复习课中的实践(邱爱)
非语言符号对语文课堂教学的影响(赵文婷)
文言文阅读教学有效策略探究(何春梅)
浅谈沈亚之情语小说的诗意创造(周 丹)
浅析唐诗中的侠义化(涂芊项慧)
透过《边城》看沈从文的浪漫主义追求(孔维玲)
浅析《水浒传》动结式述补结构(陆 雨)
浅谈后殖民翻译研究中的所有权之争(熊莺)
[探索争鸣]
学困生转化的教学策略(叶幼环)
语文教材中的牛命教育资源(王青红)
班主任德育观误区浅析(杜高奇)
高职学生用语修养探究(李婷)
日语中的语用缓和策略分析(郝金梅)
浅析高职院校双师型教师的内涵(丁文生)
提高语文教师的文学素养之我见(董淑兰)
朝鲜族汉语教材研究(王玥黎颖)
中式菜名的认知研究及其命名启示(周贝)
武汉地名中保留的占代汉语成分(何余华)
中学语文教材指瑕(高诗令周小林)
学生可变通能力探究及其培养策略(王蓓)
以“兴观群怨”细析《大学语文》课程的重要作用(王艳黎)
校园网络论坛的语言使用状况考察(彭思)
[文艺杂谈]
评读牛刀的《北大博士20年收入小够买一套房》(樊启金)
试析《梁祝传说的现代解读》(厉同喜)
例谈古代文人学士的婚恋观(刘婷婷)
《幸福来敲门》的艺术价值 (邹云虹)
浅论《中华帝国全志》对佛教的描述(张明明)
叙述的流转:从文字叙述到电影镜头的转换(周雅文)
爱情在战争题材电影中的特殊价值(张允)
[课文研析]
苏轼《定风波·奠听穿林打叶声》主题质疑(罗泽堂)
冰心《小桔灯》的美学分析(王 平)
[外国文学]
斯坦贝兜《菊花》艺术探赏(李瑛)
论卡夫卡的身份焦虑(李柳枫)
[古典重读]
《三字经》读后感(罗蔚)
从文学启蒙教育看《千家诗》(肖华风卢立敏)
《浮生六记》与明清小品(魏景)
岑参《山房春事》(其二)赏析(毛琴)
《古诗十九首》的抒情艺术(杨宏林)
[作家研究]
试析屠格涅夫对巴金的影响(江婷)
冰心儿童文学作品的文化价值(吴晓辉)
陈染个人化小说主题解读(王昭张妍)
[湖北文坛]
《铁血首义路》创作谈(望见蓉)
[名篇探赏]
鲁迅《野草》的哲学主题研究(张蓓王颖)
张承志《黑骏马》的结构分析(靳小强)
浅论《雷雨》的伦理冲突及其悲剧意义(余馥凝)
[文章写法]
考场作文方法例谈(潘信华)
关于写作教学的几点思考(王琛)
[文本读法]
运用比较法提高名著阅读的教学效率(蔡阳合)
朗读教学中的情感体验与语言技巧(姜国华)
关注细节读出精彩(黄慈翔)
[文学教法]
语文课堂教学探微(赵海深)
合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率(陈小红)
学生心理的调整与教学效率的提高(蒋玉蓉)
加强人文教育促进技能发展(李惊涛陈琦)
培养语感能力的关键性策略(朱晓萍)
语言教学策略探析(杨喜生)
语文教学要追求简单高效(刘夙骅)
语文教学需要返璞归真(高二妹)
全球化背景下的外国文学教学模式探析(李敬巍梁海)
紧扣人物形象挖掘小说主题(潘惠涓)
[长篇点击]
《大地雅歌》:古典叙事传统的整合(周新民)
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