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《文学教育》
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《文学教育》2011年第04期

[学者]
致力于近代诗人研究的学者丘铸昌(程祖灏)
[淘金者]
文学与时代(张笑天)
鲜花的力量(路文彬)
[研究者]
世界华文微型小说创作及理论研究现状管窥(滕永文)
苏轼的政治人格研究(刘宇辉)
对古典诗词中桃杏寓意的探求(程仙梦)
林非的散文观及其创作实践(罗建维)
《三国演义》中的“军事地图”研究(高峰曹俊生)
莫泊桑小说中的隐藏艺术(吴雯雯)
古今汉语里的“左右”释义(陈红芹)
留学生汉语因果类复句偏误分析(董福升)
论闲愁词的美学特征(袁和平袁娇萍)
古代诗词中清酒与浊酒的意象(张楠)
英语文学教学中的跨文化意识培养(张欣)
[张楠]
生态式教学模式下的文艺学课程考试(罗祖文)
用激情锻造高效课堂(陈锁斌)
优质语文课堂教学的途径与方法(崔燕霞)
如何让经典真正走进学生心间(张所帅)
课堂教学最优化的有效途径(汪厚旬)
语文教学中如何巧用布白艺术(翁晔)
提高语文课堂效率方法谈(俞彩娥)
古代诗歌形象鉴赏答题技巧(赵丹华王东亮)
语文课在中等卫生职业教育中的特殊地位(刘英杰)
关于激发学生主体功能的若干认识(张丹华)
语文课堂规律性探讨(陈水明)
学生自主预习能力的培养(崔秀竹)
在口语表达中找到自信(曾庆华)
试论英语教学中语言意识的培养(宋艳)
大学英语分级教学和层次培养改革探讨(鲍娟)
从外语磨蚀看大学英语教与学(彭菲)
强化语文作业管理课题实验结论(张斌 郑玉琼)
语文课堂中的幽默妙用(毕庆)
浅谈结构主义与生成语言学(李凯)
确立学生主体地位是教改的支点(陈兰珍)
语文教学中如何激发学生情感(曹龙春)
[鉴赏者]
《一个扑朔迷离的间谍故事》的主题解读(张文军)
解析《梦游天姥吟留别》的“梦”(周国瑞)
《百合花》:一部革命年代的爱情牧歌(田璐莎)
莫泊桑短篇小说《顷链》重读(邱兴字)
迷失中的反抗与回归(孙淼)
莫言《民间音乐》的奇与美(刘 莉郜国旗)
杜甫诗作《燕子来舟中作》诗意解析(余建平 刘至彦)
论《哈姆莱特》对鬼魂形象的刻画(崔永杰)
解读《边城》中的美与悲(曹瑞霞)
情真意切悼亡妇(杨卫东)
[反思者]
韩国语教学中关于韩国文化教育方案的建议(金美娜)
图画书阅读与儿童生命教育(王姗)
亲子阅读的现状与指导策略(申健强王开芳)
[读者]
接受美学对语文阅读教学的启示(张民锋)
“对话”阅读教学现状的思考和探究(盛严宏)
诗歌朗读的教学艺术(袁欣伦)
让学生插上想象的翅膀朗读(杨丹阳)
初中生语文阅读能力培养之我见(徐华)
基础学段名著阅读策略探微(王佩波)
说说情景交融(张清湘)
浅谈中学生阅读能力的培养(郭俊娟)
[导写者]
我的三个作文观(肖信斌)
应用文写作应突出学生就业需求(高静宋秀红)
改善中学生作文现状的可行性对策(董旭午)
试论应用写作课程研究性学习途径(伍桂蓉)
应用文教学实践性的几点探索(于兴菊)
怎样有效进行作文个性化教学(何 莉)
提高学生作文水平浅议(王占祥)
[拾贝者]
《六国论》教学设计(杨丽妃)
《诲人不倦》教学设计(贾桂强)
《听潮》教案设计(王风云孙云芳)
略谈《外国小说欣赏》的教学(陆美娟)
语文教学中学生创新素质的培养(邸丽媛李世袭)
把课堂还给学生(许俊凌)
Google Earth在《游历华夏》教学中的应用(王慧君)
职校精品课程建设的实践和成效(吴仁玉)
浅谈职业学校学生社团的建设(吴文杰)
中等职业学校英语课的有效教学(周永霞)
评邢桂轮先生的《回望编辑生涯》(张静)
让巧媳妇有米可炊(赵仁明)
“流响”为何要“出疏桐”(仲济民)
话说“这个”“那个”之类(夏增田)
标点符号的修辞作用(李 墨)
如何减少习作中的错别字(李补月)
教育博客在教育中的作用(郭宏冰)
看物性判断对比和衬托(所福亮)
幼儿识字的几点经验(赵桂香)
文学熏陶与班级管理(鲁世新林日萍)
浅谈习惯养成教育(柳 明)
师生关系的处理技巧(何和平)
新课改下高中体育教学反思(池骋)
如何提高学生学习严肃音乐的兴趣(张明霞)
[作者]
与白岩松近在咫尺(陈筱)
在燃烧中永生(吴玉华)
梦回水高(何况)
品位四季(陈芬)
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