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《文学教育》
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《文学教育》2011年第03期

[每月一家]
我对当前文学的几点思考(汪政)
[新作快评]
回家(薛荣)
评薛荣的《回家》(李遇春)
阳光故乡路(周伟)
评周伟的《阳光故乡路》(叶立文)
关于生命的哲学笔记(刘洁岷)
评刘洁岷的《关于生命的哲学笔记》(邹建军)
[长篇点击]
《白雪乌鸦》:联缀性结构与现代性内涵的对接(周新民)
[文学教法]
实践教学在中国古代文学课程中的建构(张芳)
诗意文学课堂的重寻与呼唤(卢艳玲)
英美文学自主学习探索(徐庆宏常漪)
新形式下大学语文教学浅论(刘红芹)
提高大学语文课堂教学效果的思考(常 亮)
语文课堂教学中人文性的建构(高建云)
情感教育在语文课堂减负中的作用(白家棚)
语文教学中和谐课堂的营造(栾世堂)
基于提问的语文教学重点难点突破策略(寿飞鸽)
合作交流是提高课堂效率的捷径(林惠兰)
学生学习文言文恐惧心理的克服(邓尚玲)
情境创设与文学教育(陈灵彩)
诗歌教学与诗词格律(李丽)
新课标下现代诗歌教学探讨(马岽丽)
高中语文新课程背景下的有效教学(李鹏)
记叙文中字词的品析(王红霞)
[文章写法]
大学写作课教学法举隅(黄桂婵)
当代回族文学创作与宗教(刘 波)
谈谈作文的细节描写(方锦娣)
作文材料漫谈(尹立新)
高考作文探究(张金虎)
提高作文水平三部曲(张强)
提高作文讲评课实效性的策略(姚毅)
记叙文写作中的走笔运巧(邵军花)
中学作文教学改革刍议(张旺雪)
作文教学浅探(王红伟)
[文本读法]
《社戏》中“平桥村”解读(李林)
浅谈文本开发的途径(黄美萍)
[名篇探赏]
碾坊与渡船:《边城》不可忽视的两个意象(林忠港朱晓林)
浅析《背影》中的情感流程(余松涛)
[作家研究]
试论虹影博客身份形象的构建(陈瑜)
孙犁小说中的联想艺术(邢宗和)
浅谈王维山水诗的绘画美(胡富存)
[古典重读]
《浣纱记》叙事结构分析(吕维洪)
《文心雕龙·神思》中的文学观(刘晶)
从唐僧师徒的皈依路看《西游记》中的佛教思想(牟海超)
杜甫《阁夜》中“人事音书漫寂寥”新解(曹天璞)
《红楼梦》中晴雯的形象分析(赵明利)
[外国文学]
试析三岛由纪夫《春雪》的叙事策略(王雪梅)
《快乐王子》:诗意的唯美与现实的悲悯(吴涛)
契诃夫《苦恼》以小见大的构思特点(张保明)
评佩里·安德森的《思想的谱系:西方思潮左与右》(陈桃霞)
《所罗门之歌》中彼拉多·戴德的形象分析(李宝峰)
[课文研析]
浅论《短歌行》的内容及其写作艺术(何平滚)
《梦游天姥吟留别》的三美(曾菡召)
[文艺杂谈]
评李遇春的《中国当代旧体诗词论稿》(郑祥琥)
中国古典山水田园诗浅探(洪季平)
现代女性小说中的女性意识发展初探(姜辉)
论惠特曼《草叶集》对郭沫若《女神》的影响(张浩)
谈古典词风的一主二变(刘福君王幸)
浅说诗人与驴(刘翠华)
谈谈幼儿故事的趣味(徐虹)
挖掘农村孝文化带来的和谐经(罗静荣)
[探索争鸣]
对语文新课程改革的思考(韩晶晶)
提高听课有效性的探究(袁湘英)
探析道家思想对心理咨询的启示(梅洪舟范晓玲)
新课程标准下的语文作业设计(董月萍)
武汉地名的语言文化考察(何余华)
以特色活动为载体优化新生代环保行为(叶季莉)
[硕士论坛]
从两大堕落主人公形象谈《失乐园》中的自由观(王雅雯)
论古希腊与先秦时代文学作品中的女性形象(张晶)
以《战地野餐》为例试析戏剧在教育中的作用(朱毅)
《月亮和六便士》与毛姆的哲学思想(刘 哲)
语文教学中的情感教育策略(吴玉霞)
论亦舒的写作姿态(王雷雷)
从语言与文化关系的角度浅析外来词汇(常漪)
从《芭蕉之旅》的英译看美国文化的本真吁求(熊 莺)
美国人屠杀印第安人背后的真相(张林艳)
视译中存在的困难及应对策略(王宇珍)
[原创天地]
散文两章(龚玉林)
割不断的情丝(刘协庭)
[文坛扫描]
信息18则(舒坦辑)
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