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《文学教育》
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《文学教育》2011年第02期

[学者]
黄清泉教授的文学教育与学术研究(谭邦和)
[淘金者]
他到地坛那里去了 (夫厚)
翻盘 (王国华)
[研究者]
鲁迅白话小说中的作者、叙述者和理想读者(段双全)
《诗经》中三首别具格调的战争诗 (张金明)
《乱世佳人》中斯嘉丽的性格特征(兰琳玲)
传统节日里的古诗词(周平高文苔)
汉语成语中蕴含的礼俗文化(董念东 詹颖)
欣赏文学作品的基本原则 (周旭明)
屈原《离骚》植物意象解读 (邵爱连汪群锋)
英语中的情感隐喻解读 (刘雪莲)
安娜·卡列尼娜悲剧的个人原因 (刘莹)
论张贤亮的创作气质(郭向)
[探索者]
试论文艺学教学的生态模式 (罗祖文)
散文的意境与学生审美素质培养(胡 咏)
语文创新教育应遵从的原则及实践(周 媛)
语文诉求生态课堂(赵俊锋)
追求语文课堂的妙趣横生(钱丽丽)
语文课堂教学中背景介绍的四种效用(卢海燕)
语文教学最优化探讨(王博)
高中语文新课程实施方法探微(刘 谦)
语文教学过程中的情感渗透(吴正兵)
说明文教学中学习兴趣的激发技巧(阮班莲)
引进流行歌曲进行语言连贯复习(刘 志)
探寻语文课堂教学的有效方式(章妙娟)
定势控制理论在语文教学中的应用(李晖陈香梅)
以就业为导向的职校语文教学改革探微(黄雪娜)
大学英语课程的完整性教学(黄梦依)
多元智力理论与语文综合性学习(栾建宏)
语文课堂激趣方法谈(尹瑞松)
在导人中演绎精彩(许华平)
如何培养审美想象力(李秉君)
[导写者]
让作文评语绿出浓浓的真情(朱为群)
中学生作文要充溢文学性(李通海)
在创新写作中张扬个性(宋桂林)
写作教学与信息素养培养 (黄根芳)
写作让生命更精彩 (于宪平)
写作教学与信息素养培养(黄伟矫)
写好作文的三个基本要求 (陈仁贵)
语言描写四原则 (黄伟矫)
写作中巧妙添加“一滴香”(陈仁贵)
如何准确地选用动词(谢子文)
基于有效作文教学的思考(金天同)
作文评价中的误区(李继心)
写作兴趣激发的途径(宋耀清)
浅议作文中的景物描写(王国美)
写出事情的波澜(杨中喜)
作文教学个案反思(习红霞 栾旭明)
指导学生写好想象作文(梅丽芳)
《尤题·昨夜星辰昨夜风》陌生化赏析(沙振坤)
《倪焕之》再评价(薛腾)
《婚纱》关于爱的真情解读(李靖靖)
《云南冬天的树林》中的自然审美意识(墨亚)
《在春天里观察两只鸟》美读(李胜志)
假如《骑桶者》没有骑桶(徐晓玲)
[鉴赏者]
《雨霖铃》词牌之妙用(杜彩恒)
《过故人庄》赏读(张清湘)
《涉江采芙蓉》的抒情技巧(刘业)
《推销员之死》中的神话暗喻(吴秀珍)
关于阅读的理论阐释(刘志立)
中学语文阅读教学的有效策略(蒋玲红)
如何构建语文早晚读的有效性(冯六风)
在阅读教学中体味精彩人生(张军芳)
如何品味诗歌的语言(杨琼玉)
语文生命化教育审思(田大璜)
语文教学的三重境界(郑敏)
《陈太丘与友期》解读之我见(彭文前)
经典诵读在语文教学中的现实意义(张晓中)
语文教学要注重培养学生爱国情感(李少华)
《半张纸》创新教案设计(陈海燕)
《故乡》第三课时教案(夏二梅)
《我的叔叔于勒》教学设计(乾怡)
《湘夫人》教学设想 (韩贤克)
《两件宝》教学构思(常翠霞)
中小学校长领导力研究综述(陈庆)
是真隐士,还是失意者(杨晓文)
谈谈学生口语能力培养 (房济民)
口语交际训练开展的技巧(杨辉)
解读人的自然形体美(姚宏春)
[反思者]
教师应重视言传身教(杨旗林)
[拾贝者]
分项选题的探索与实践(潘淑娟)
[反思者]
培养初中生写字兴趣的策略(张丽)
如何激发中职生学习的积极性(赵润霞)
高职英语教学中的本土文化渗透(梁英)
谈谈留守儿童的教育(岳祯琪)
图书馆传统管理与数字化管理模式的协调(陈林)
中职幼师专业钢琴教学初探(师小平)
为师为父 如诗如谜(周章轼)
第二个春天(张玉清)
长选老师(彭顺刚)
醉足醇香溢课堂(李文强)
那一段日子(周娟)
[作者]
毕业歌 (尹钊东)
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