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《文学教育》
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《文学教育》2009年第09期

[每月一家]
回眸2008年的文学批评(吴义勤) 我来编辑
[新作快评]
白桦镇(纪永亮) 我来编辑
有声与无声(李遇春) 我来编辑
在富锦的想象(阎连科) 我来编辑
想象:富丽如张天之锦(席星荃) 我来编辑
北京的微风(莫卧儿) 我来编辑
还原与颠覆(邹建军) 我来编辑
[文学教法]
审美距离说与文学作品教学(朱季远) 我来编辑
在古诗鉴赏中获得文学教育(唐毓秀) 我来编辑
语言艺术在教学中的应用(王芳华) 我来编辑
多媒体在语文教学中的弊端(成德祥) 我来编辑
浅谈流行歌曲与语文教学的互动结合(李 朝) 我来编辑
弹性预设促生成(陶红玉) 我来编辑
语文学习兴趣培养初探(黄永秀) 我来编辑
多媒体与语文教学(夏祖军) 我来编辑
语文教学中的美育因素(刘海鑫) 我来编辑
诗歌教学与学生审美心境的培植(刘 志) 我来编辑
[文章写法]
评论写作的要素及其分类(闫 志) 我来编辑
思维水平与作文评价(史云霞) 我来编辑
议论文写作中求异思维的运用(顾锦霞) 我来编辑
培养学生情愫在作文教学中的重要作用(孟爱梅 刘建国) 我来编辑
有关写作的三点看法(刘巧芳) 我来编辑
在习作教学中促进语言感悟(刘亚丽) 我来编辑
创意作文教学设计(范盈盈 韦懿贞) 我来编辑
写作中创意表达的教学策略(孟学武) 我来编辑
激发学生的写作兴趣(李秀平 田值永) 我来编辑
浅谈中考作文的写作技巧(穆 敏) 我来编辑
[文本读法]
新课改下古诗词曲的鉴赏教学(林安熙) 我来编辑
创造性阅读教学与学生问题意识的培养(滕学艳) 我来编辑
阅读教学小议(王 华) 我来编辑
[名篇探赏]
《黄金时代》的叙事逻辑分析(谢 强) 我来编辑
试论《长恨歌》的理性化叙述策略(孙绍荣) 我来编辑
浅析《雷雨》的戏剧气氛(宋彦青) 我来编辑
《红高粱》对传统阅读习惯的反叛分析(刘绪君) 我来编辑
[作家研究]
论张爱玲都市小说中的欲望书写(吴 颖) 我来编辑
谈王维诗歌的“禅”与“和”(邓红梅) 我来编辑
论管道升逸兴飘然的艺术成就(珊 丹) 我来编辑
[古典重读]
《三国演义》中的貂蝉形象(王秀玲) 我来编辑
《红楼梦》中邢岫烟形象解读(漆 娟) 我来编辑
《聊斋志异》中的清清女子(彭海燕) 我来编辑
《诗经》中政治讽喻诗的民生之忧(吴育芳) 我来编辑
梅尧臣《陶者》赏读(李 栋 张 清) 我来编辑
[外国文学]
卡尔维诺与我们(石华鹏) 我来编辑
芥川龙之介的矛盾性格及归宿的必然(马晶照) 我来编辑
玛蒂尔德的现代解读(王 倩) 我来编辑
《少年维特之烦恼》的多重抒情(黄慧红) 我来编辑
葛朗台与高老头之比较(秦泽玺) 我来编辑
浅析梅里美的《马铁奥·法尔科恩》(肖 媛) 我来编辑
透过眼睛看葛朗台的奴性(任亚娜) 我来编辑
[课语研析]
另类视角解读《阿Q正传》(常丽纳) 我来编辑
《祝福》与《边城》的比较分析(杨孝田) 我来编辑
《祝福》中祥林嫂的终极恐惑(宋永胜) 我来编辑
[文艺杂谈]
语文教学改革的诗意解读(唐少玲) 我来编辑
解读《落日》的新闻历史眼光(周 岳) 我来编辑
论散文的诗意美(林绿茂) 我来编辑
浅析与汉字特点相关的修辞方法(邢泽基) 我来编辑
论朱生豪莎剧译本中的双关翻译(何 津) 我来编辑
关于提高鲁迅研究水平的思考(高秀川) 我来编辑
网络散文的特点及其他(刘 蕊 杨静涛) 我来编辑
翠翠与爱斯美拉达的形象比较(别菊珍) 我来编辑
当下中国女性主义文学创作的误区(刘晓克) 我来编辑
例谈美剧中合作原则的违背及其效果的产生(王文赞) 我来编辑
《格列佛游记》与《老残游记》的比较(周 予 孙 博) 我来编辑
[探索争鸣]
大学校园中文标语翻译的原则(郭 辉 岳玉庆) 我来编辑
《外国小说欣赏》微瑕细评(贾桂强) 我来编辑
校园网辅助下的英美文学课课外学习(赵 霞) 我来编辑
“用件”类型选文教学对语文素养形成的意义(郑力乔) 我来编辑
让学生活跃在语文课堂上(谢晓丽) 我来编辑
试论关联理论对戏剧翻译的解释力(张小琴) 我来编辑
影响农村语文教学效果的原因(李永真) 我来编辑
[硕士论坛]
试论《白鲸》中象征手法的运用(周 如) 我来编辑
爱伦·坡小说的死亡主题解读(段筱箫) 我来编辑
礼乐制度对言的规范及意义(张 亮) 我来编辑
从“境界说”看现代绘画(熊 艳) 我来编辑
中国女儿节的情思(张元红) 我来编辑
《鲁迅传》离一个真实的鲁迅有多远(刘云云) 我来编辑
[新诗研究]
读阳子和水晶珠链的诗(陈仲义) 我来编辑
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宇宙不曾限隔人(曹奕阳) 我来编辑
说说语文老师(武万通) 我来编辑
[文坛扫描]
信息16则(舒 坦等) 我来编辑
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