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《文学教育》
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《文学教育》2006年第19期

[鉴赏者]
《项链》中的玛蒂尔德人物形象新论(冯来文) 我来编辑
《红楼梦》史鼎和史鼐人物细说(夏 昊) 我来编辑
《柳毅传》《促织》的浪漫主义(段治怀) 我来编辑
《祝福》人物语言的意蕴(胡建华) 我来编辑
[反思者]
语文课要真正使学生成为主体(陆亚红) 我来编辑
关于诗歌教科书的探讨与思考(张 静) 我来编辑
对教学方式与研究性学习的审思(黄风华 刘祖金) 我来编辑
语文教学应体现文学性(王 得) 我来编辑
应让语文味的清香弥漫课堂(陈运顺) 我来编辑
[读者]
阅读教学要体现出人本位思想(葛文艺) 我来编辑
现代文阅读教学的再认识(刘 雪) 我来编辑
古诗词阅读教学方法谈(李 罕) 我来编辑
《项羽本纪》的笔外之意(赵取红 陈淑睿) 我来编辑
比较阅读《游褒禅山记》与《石钟山记》(舒红方) 我来编辑
把握古典诗词感情的技巧(王 飞) 我来编辑
想象在阅读中的作用(王 海) 我来编辑
诱思探究理论在阅读教学中的运用(高娓娓) 我来编辑
用英美新批评复义理论解读《独坐敬亭山》(卢 玮) 我来编辑
科学地指导语文课外阅读(章卢明) 我来编辑
自主阅读中的四遍十六问精读法(袁礼宾) 我来编辑
阅读教学中的质疑法(刘智强) 我来编辑
用品读法教好《记念刘和珍君》(刘 黎) 我来编辑
[导写者]
如何实施个性化作文教学 我来编辑
考场作文如何做到思维敏捷(邱望前 吴勇前) 我来编辑
想象在写作中的作用(柳 丽) 我来编辑
立意创新的环节与技法(杨中明) 我来编辑
激活情感因素培养写作兴趣(沈红梅) 我来编辑
学生作文惰性的产生及克服(孙春凤) 我来编辑
中学生快速作文能力培养刍议(周传炎 彭华仿) 我来编辑
写作中的小与大(陈桂芝)
写出人物个性的几种手法(郑 丽)
作文教学中的两点看法(何 文 唐丽娟)
[拾贝者]
教师人格魅力与和谐班级建设(闫光琼) 我来编辑
新课标下语文教学内容及方式的转换(刘晓红) 我来编辑
减轻课业负担与走进新课程(周会兰 宋 律) 我来编辑
课堂评价的艺术(刘金慧) 我来编辑
情境教学与语文素养的培养(赵德荣) 我来编辑
陶渊明诗中的鸟意象(何登洲) 我来编辑
生命意识教育的深层研究(郭绍玲) 我来编辑
文学革命与新文化运动(何军华 谭 琳) 我来编辑
尝试五结合评价法(向平双) 我来编辑
语文教学中的心理教育(苏秀芳)
《项脊轩志》两处疑点辨析(吴 锋 杜春香)
关于《荷塘月色》的几点质疑(从维质)
说说《祝福》中的柳妈(唐国光) 我来编辑
[作者]
诗人曹操的人格魅力(张兴安) 我来编辑
感谢秋雨(夏汉美) 我来编辑
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