《湖南师范大学教育科学学报》　教育基本理论

课程文化转型及其机制探析(雷晓云) 我来编辑
稷下学宫的办学理念及其当代意义(张曙光) 我来编辑
英国教育现代化的文化透视(易红郡) 我来编辑
孔子仁学及其当代德育的思想价值新论(萧成勇) 我来编辑
历史的再现与国家政治(程天君) 我来编辑
中国乡村教育研究进程的回顾与评论(巴战龙) 我来编辑
美国产学研合作成功经验及启示(龚振湘) 我来编辑
1986~2006年中央财政对西部农村基础教育转移支付政策研究张素蓉 我来编辑
教育事件(韩大林) 我来编辑
教学过程:在语言理解中生成意义(熊华军) 我来编辑
教育中的兴趣:杜威的观点(张伊丽) 我来编辑
论教育制度变革的观念前提(李江源 贺继明) 我来编辑
基于元认知策略下“问题-探究-评估”教学模式构建(陈 莉) 我来编辑
论柳宗元的教育思想及影响(赵新国) 我来编辑
学校主体间话语:教育民主的本质(王安全) 我来编辑
教育计划的目的理性与人的箱格化(左 兵) 我来编辑
“经验”即“教育”么?(赵 彧) 我来编辑
敞开时间,敞亮生命(黄泓枢)
古代教师自在自为生存状态透析(张 培)
“爱欲”视野中的公民教育(李长伟)
蔡元培论杜威(金林祥)
教育学理论发展的道路及其动力探源(龙宝新)
碰撞与交融(李 谊 蔡 文) 我来编辑
对教育回归生活世界的反思(郭娅玲 张 敏) 我来编辑
师生互动中的权力关系(刘云杉) 我来编辑
课程的教育价值(陈桂生) 我来编辑
苏格拉底之死与公民教育的绝唱(李长伟) 我来编辑
道德:教育制度规范合理运作的前提(李江源 王 蜜) 我来编辑
论孔子评价弟子的原则(王毓珣) 我来编辑
教育行动研究的困境及其解读(乔资萍) 我来编辑
论隐喻在教育研究中的作用与规则(赵蒙成) 我来编辑
对话,让教育实践智慧不再缄默(宋建军) 我来编辑
公共选择理论视角:教育政策低效的根源及对策(柏成华) 我来编辑
论教育利益与“集体行动”(曲正伟) 我来编辑
试论小学生交往礼仪养成教育三维模式的构建(巢卫平) 我来编辑
教师幸福:一种基于师德的心性能力(沈又红 黎钰林) 我来编辑
终身教育、终身学习与人的生命完善之思考(刘雅丽) 我来编辑
试析近代“中体西用”教育模式的内在悖论及其文化根据(雷晓云) 我来编辑
新教育中国化运动及其对当今教育改革的启示(李海云) 我来编辑
学科课程的理论基础与组织原理(彭虹斌)
被遗忘的领域:身体与自我的关系(程红艳)
“过程”即“实在”(岳 伟)
“教育”定义逻辑的再审视(王 晋 柳海民)
主体性是个性存在的核心——个性内涵的反思与重建(严仲连)
教育理论的分野:真理?意义?(张 桂)
文本细读:中国古典教育话语的叙事范型(王振权)
论中国教育学的构建(卢曲元等)
影响因素与对策:基于博弈理论的高效教学过程分析(孟祥林)
课程探究的人学之维(苏 鸿)
我们需要什么样的“基础”(刘丽群)