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《现代语文(语言研究)》
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《现代语文(语言研究)》2005年第10期

[语文百家访谈]
提高语文素养 促进个性发展(桑 哲) 我来编辑
[语言研究]
语言教学的哲学争论(蒋小棣) 我来编辑
浅谈“小姐”一词感情色彩演变(郭笃凌) 我来编辑
《氓》三则注释质疑(潘美明) 我来编辑
《屈原列传》注释指瑕(陈小琴) 我来编辑
“亲属称谓语外化”及其使用规则(江结宝) 我来编辑
视点与称谓(戴军明) 我来编辑
[文学研究]
试论司马迁生平遭遇对其写作《史记》的意义(何锦旭)
贾谊《旱云赋》新探(陈春保)
引喻设譬 简洁形象(陈克华)
如梦如烟的往事 深沉感伤的意绪(濮小平) 我来编辑
浅析《孔雀东南飞》的产生(郭素媛) 我来编辑
李白《梦游天姥吟留别》评析(杨 军) 我来编辑
唐诗导读——《夜宿山寺》(郭金培) 我来编辑
孙权是赤壁之战的关键人物(桑文彬) 我来编辑
雪泥鸿爪(曹瑞娟) 我来编辑
一幅悲喜交融的美学画卷(刘建新) 我来编辑
爱的宣言(孙艾葵 孙麦青) 我来编辑
[语文教学研究]
语文教学评价中的柔性原则(王明东) 我来编辑
语文新课标下的对话教学解读(王治国) 我来编辑
课改让人惊喜 实践催人思考(曹广峰) 我来编辑
让语文教学生活化(陈 涛) 我来编辑
音乐与语文教学中的情景创设(邱志兰) 我来编辑
语文教学的理性与热情(官晓玲) 我来编辑
语文教学中人物形象“无效分析”的批判(吕盈盈) 我来编辑
情感陶冶的回归 价值取向的重构(郑天存) 我来编辑
新教材人文精神浅说(郝新德) 我来编辑
语文学科几种不可或缺的学生评价方式(屠锦红 顾 芳) 我来编辑
语文教学整合音乐元素的探索与思考(余启明) 我来编辑
提升审美能力的一种尝试(王丽珍) 我来编辑
如何在语文教学中进行情感渗透(潘秀华) 我来编辑
语文学的构想(郑晓春) 我来编辑
浅谈语文教学中的情感激发(信青霞) 我来编辑
让诵读成为应对电子文化负面影响的生力军(凌春迎) 我来编辑
创设口语交际情境 让学生“能说会道”(陈小梅)
优化评价,让学生个性在作业中飞扬 (赵佰映)
语感与体验学习(马凤香)
语文教师怎样推荐好课外书籍(陈凤花) 我来编辑
如何加强学生的课外阅读指导(张 洁) 我来编辑
关于学生个性化阅读的几点思考(陈 娟) 我来编辑
语文个性化阅读教学探析(王新娟) 我来编辑
教给学生学习语文的钥匙(张 丽) 我来编辑
浅谈阅读教学中的导读与自读(朱永辉 李志军) 我来编辑
语文阅读教学的读写结合(于雪英) 我来编辑
浅谈信息技术与阅读教学的整合(吴 莹) 我来编辑
语文阅读对话的三个注意点(阮腾雷) 我来编辑
诗歌教学要注意研究意象艺术(潘 军) 我来编辑
诗词教学中审美体验的操作策略(金孟权) 我来编辑
古诗教学:唤醒学生生命意识(李燕红) 我来编辑
文言教学应与写作实践相结合(钱建元) 我来编辑
书读“四”遍,其义自现(肖 燕) 我来编辑
优化语文课堂教学模式探讨(杜晓平) 我来编辑
沐浴文学光辉 彰显人文光彩(张燕妮) 我来编辑
让幽默走进课堂(巫乃刚) 我来编辑
语文课堂教学教法改革刍议(李公敏) 我来编辑
让鲜活的语言使语文教学充满活力(王 燕) 我来编辑
“鸡肋”:食之无味,弃之可惜?(汪晓梅) 我来编辑
新课标理念下的多媒体运用(苏玉峰) 我来编辑
浅谈多媒体课件在语文教学中的误用(肖 红)
国外母语教材导学系统的特色(马爱莲)
学生视野中的高中语文实验教科书(王 标)
语文现代化这个筐子里该装什么东西?(苏培成) 我来编辑
到底要怎样理解《雨巷》中的“油纸伞”? (彭泽润)
[写作研究]
关于高师院校写作教学师范性的思考(秦海燕)
从《教学大纲》到《课程标准》:世纪之交的高中作文教学改革与发展(黄 伟)
职业中学语文写作教学浅论(乔贵亮) 我来编辑
“以人为本”的写作教学模式的建构(吴丹青) 我来编辑
比较中探析高考作文的命题趋势(张向群) 我来编辑
探究病因,对症下药(吴春风) 我来编辑
略议农村学生作文教学(陈志军)
把作文的权力还给孩子(龚士丰)
记叙文写作技法撷谈(孙惠芳)
创新作文的误区及矫正(雷精华) 我来编辑
浅谈作文素材的积累(董 堃) 我来编辑
不可忽视的文体意识(陈庆新) 我来编辑
论“电视新闻读报”的软结构(郝娴贞)
从《师说》看韩愈的师道观(王凤银)
教后反思,益处多多(杨福祥)
关于语文教学的一点建议(蹇学文) 我来编辑
新课改过程中教师心理压力的来源及对策(赵建国)
让世界因你而更加精彩(孙松波)
母爱与种子(丁建东)
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