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《现代语文(语言研究)》
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《现代语文(语言研究)》2005年第07期

[语文百家访谈]
借鉴传统经验,创新语文教学(桑 哲)
[语言研究]
话说“然后”(袁昌顺) 我来编辑
谈《大学语文》教材的编校错误(高 霞) 我来编辑
“苟富贵,无相忘”正诂(张振安) 我来编辑
由“行”有“嫁”义说开去(何小宛) 我来编辑
南昌普通话中的语气词“是”(钱书新) 我来编辑
汉英致谢语比较(李红兰) 我来编辑
再论司法语言的精确与模糊(郭笃凌) 我来编辑
[文学研究]
《西游记》以假乱真模式的艺术价值及其成因(宋慧然) 我来编辑
清吟一曲冠词史(张成恩) 我来编辑
浅析张先“三影”词(高 立 魏向昕) 我来编辑
巧用妙喻话愁绪(邢爱华) 我来编辑
古诗词鉴赏方法谈(宦 婧) 我来编辑
鲁迅作品中的生命意识(聂国心) 我来编辑
论老舍景色描写的绘画感(张炜炜) 我来编辑
哀其不幸叹其争(徐 杰) 我来编辑
各具肚肠四小“鬼”(丁秀霞) 我来编辑
浅谈武侠小说的审美文化内涵(韩丽娟) 我来编辑
[语文教学研究]
在语文教学中践行教学民主(李 凤) 我来编辑
怎样从语文运用入手,培养学生的语文能力(付 军 李太成) 我来编辑
让中学语文教学与心理健康教育牵手(高学仓)
发挥语文学科优势 培养学生人文品质(陈廷雪)
职中语文教学应做到三个结合(王义柱)
高职语文应凸显语言的功能本质(刘秀峰) 我来编辑
文学作品分层解读原理与叠印剥离教学法探究(沈洪友) 我来编辑
“两导两学”互动教学模式的探索和实践(刘苑芬) 我来编辑
常掬联池水,精心育英才(魏现伟 丰茂松) 我来编辑
“水果式”作业的构想(倪小鸿) 我来编辑
适应课程标准,培养主体意识(陈宏亮) 我来编辑
《阿Q正传》的研究性学习(郑中南) 我来编辑
中学文学鉴赏不应回避“爱情问题”(温德峰) 我来编辑
浅谈学生语文自学能力的培养(冯爱果) 我来编辑
重视课后练习一的处理(陈荣超 骆思梅) 我来编辑
创设想像情境,培养再造想像和创造想像能力(庆淑梅) 我来编辑
语文阅读教学中学生质疑能力的培养(郑世娟) 我来编辑
浅谈阅读教学中“语感”的培养(刘庆民 杨合莲) 我来编辑
“如果”在阅读教学中的作用(耿怀海) 我来编辑
中考语文开放性试题研究(梁 瑛) 我来编辑
高中语文阅读教学探微(薛振碧) 我来编辑
谈农村初一阅读教学的启智发轫(高满初 朱巧玲)
浅析新课程标准下的文本阅读教学(罗长娟)
“妙在这一问”(朱艰辛)
新课程课堂教学三忌(尹大春) 我来编辑
如何在课堂教学中培养学生的解题能力(冯小兵) 我来编辑
怎一个“棒”字了得?(胡旭强 冯一丹) 我来编辑
浅谈影响课堂气氛的四个细节(罗春娜) 我来编辑
关注生命,促进语文课堂的动态生成(冯海红) 我来编辑
新课标下语文课堂的开放品质(成旭梅) 我来编辑
开放性课堂教学的探索(黄灼新) 我来编辑
文言文教学中的审美教育(吴松年) 我来编辑
朗读在文言文学习中的作用浅析(李国凤) 我来编辑
结合成语学习文言文词义(丁新永) 我来编辑
成语,文言的活化石(缪巧云) 我来编辑
浅谈中学文言文的几个问题(卢曙光) 我来编辑
谈古文之价值(王 燕 张立莉) 我来编辑
试论口语交际教学的构建(李春喜) 我来编辑
影响口语交际教学因素的探讨(李海霞) 我来编辑
走出高中口语交际教学的低迷状态(何银华) 我来编辑
多媒体在语文教学中的美育价值(孙 霞) 我来编辑
巧用电教媒体促进小学生学习的主动性(孙秀伦 韩长海) 我来编辑
新课程视角下的语文情感教学探析(张耀庭 田小雪)
中学语文课堂情感化教学之探索(谷瑞丽)
中学语文的情感教育(孙忠芳)
用情感的乳汁滋润学生的心田(郑 虹) 我来编辑
议语文教学的激情(杜晓平) 我来编辑
[写作研究]
以课文为材料进行作文命题的一点尝试(沈利悠) 我来编辑
利用优势思维应对高考作文的策略(冉正宝) 我来编辑
浅谈考场作文应如何构思(高延文)
谈谈作文训练的“三种境界”(屠锦红 顾 芳)
试论作文训练的感情投入(张卫萍)
先放大,再缩小(高艳娜) 我来编辑
如何提高聋生的写作能力(张 松) 我来编辑
农村中学生作文训练的尝试(王历科) 我来编辑
浅谈写好作文的重要环节——积累(丛东波) 我来编辑
师生走进作文中(刘忠诚) 我来编辑
新课标下如何实施写作教学(贺俊清) 我来编辑
[杏坛副刊]
超越巴尔塔萨(史丽娜) 我来编辑
在熟悉的地方发现风景(董志斌) 我来编辑
欣赏出人才(谭丕公 张清花) 我来编辑
语文综合性活动也要有语文味(宋银红) 我来编辑
“读写一体”教学点滴体会(张国红) 我来编辑
浅谈语文教师应具备的美学素养(张怀卿) 我来编辑
书法教学的审美文化探索(邢建玲) 我来编辑
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