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《现代语文(语言研究)》
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《现代语文(语言研究)》2005年第03期

[语文百家访谈]
工具性特征的合理运用人文性特征的有机融合(桑 哲) 我来编辑
[语言研究]
教学语法应用的一个新视点(许继康) 我来编辑
复句中分号的修辞功能(刘蓓然 李仁生) 我来编辑
浅析鲁迅作品中动词的妙用(吕莹凯) 我来编辑
“别枝”之意商榷(李振中) 我来编辑
“新妇”追踪(周凤英) 我来编辑
问答知人浅说(刘 莹) 我来编辑
普通话教学的改革和策略(王红斌) 我来编辑
[文学研究]
中国古典诗词情景交融的方式及其审美价值的再认识(傅 伟) 我来编辑
激越的伤感 不屈的精神(邢 平)
浅析《古诗十九首》的悲凉情感(陈冬梅)
快乐并痛着(邢长印)
空朗疏荡 含思凄婉(李正兵 陈立宏) 我来编辑
读《题帕三绝句》说语感(江英华) 我来编辑
九疑:灵魂与精神的归宿(杨金砖) 我来编辑
《狂人日记》忧患意识的表现方式(吴秋煊) 我来编辑
从意象角度读《荷塘月色》(范晓丽) 我来编辑
论鲁迅的幽默(蔡正栋) 我来编辑
论郭沫若的生命观(张 斌) 我来编辑
“方舟”里没有救赎之路(张玉玲) 我来编辑
略谈贾平凹作品的修辞特色(孙君凯) 我来编辑
范增形象分析(牟翠媛) 我来编辑
[语文教学研究]
语文版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修)介绍.史习江 我来编辑
新课标的理念与新教材的教学(王 宁) 我来编辑
文言与白话(王 宁) 我来编辑
附:语文版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修课教学目标 我来编辑
《黄鹂》课堂教学实录(张秋霞) 我来编辑
构建充满生命活力的课堂体系(白素云) 我来编辑
新课标语文教学评价观的嬗变及教师评价策略(王雅萍) 我来编辑
新课标下语文课堂教学之我见(杨勤涛) 我来编辑
新课标下切莫淡化教师的作用(吴振华) 我来编辑
新课程理念下中考命题的突破与创新(赵 红 赵 亮) 我来编辑
浅析语文的综合性与语文综合学习(万学贵) 我来编辑
浅谈语文课的审美情感教育(李 华) 我来编辑
小学语文创新教育浅议(韩 萍)
谈高中语文教学中的审美教育(王圣营)
语文教师的文化素养与创造性解读(李天鹏)
中学语文教学中的创新教育(刘秀美) 我来编辑
谈谈“工具性与人文性的统一”(邢纪峰) 我来编辑
让小学生在错误中“富”起来(赵文芬)
浅谈学生语文素养的培养(陈荣超 陈 燕)
语文课堂评价要找到合适的支点(茅胜卫)
语文教学反思(董凤芹) 我来编辑
在语文教学中培养生存能力(黄江沛) 我来编辑
精心取舍,所获更多(葛海东) 我来编辑
愿借一石,激起千层浪(陈 琼) 我来编辑
关注情感世界 落实情感教学(周 波) 我来编辑
紧扣课程标准 把握低年级古诗教学(戴慧萍) 我来编辑
加强语境审美 提高教学成效(孔繁奇 杨菊慧) 我来编辑
语文课程标准与个性化阅读(王建峰) 我来编辑
浅谈语文阅读教学的对话(李丕创) 我来编辑
设置语言情境,培养学生的阅读理解能力(王宗平) 我来编辑
古诗朗诵教学的技巧心得(雷素娟) 我来编辑
[写作研究]
语文课程标准与个性化作文教学(李德萍)
指导小学生用“心”作文摭谈(李新祥)
新课程标准对师范作文教学的启示(王昌龙)
头脑风暴:一种建构主义观(袁夫石) 我来编辑
也谈作文命题的情趣化(田小珍) 我来编辑
组合原理在写作教学中的借鉴和运用(晏玉平) 我来编辑
议论文对长篇叙事材料的处理(陈水大) 我来编辑
试论作文教学中学生创新思维的培养(施秋奇) 我来编辑
从“信念”这个话题说起(顾 琴) 我来编辑
作文教学中的情感培养(赵仁富 鲁守庄) 我来编辑
走出高考作文备考的误区(徐 根) 我来编辑
[杏坛副刊]
文化:语文教学的必然追求(钱海荣) 我来编辑
美丽的旅行(陈可英) 我来编辑
论素质教育与应试教育的有机统一(李胜志) 我来编辑
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