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《教书育人·教师新概念》
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《教书育人·教师新概念》2009年第11期

[卷首]
赢在弯道 我来编辑
[探索]
追寻深度与宽度的共生发展 我来编辑
结构性思维给科学教学的思考 我来编辑
从辩证视角探索科学探究实验教学 我来编辑
社会调查:让历史与社会课焕发出勃勃生机 我来编辑
[新观察]
行走在新课改路上 我来编辑
评价机制先行 我来编辑
新课改,教师应如何备课 我来编辑
“趣改”折射出学生道德的缺憾 我来编辑
能杏告诉孩子 我来编辑
[话题]
班主任工作,我要说 我来编辑
[观点]
中小学生人格权与师德建设 我来编辑
素质教育应有正确的价值标准 我来编辑
教师的权力到哪里去了 我来编辑
教育,呼唤有思想的教师 我来编辑
教育应回归生活 我来编辑
由数学竞赛引发的思考 我来编辑
教学要回到现场,回到具体的人 我来编辑
教师培训不要轻言“教考分离” 我来编辑
[教学科研]
小学课堂生成性教学即时设计研究 我来编辑
有效教学要从课堂抓起 我来编辑
课堂因“亮点”而光彩 我来编辑
立足课堂教学理解科学课含义 我来编辑
运用信息技术培养学生创新能力 我来编辑
培养学生语感提高语文素养 我来编辑
语文教学中的真善美 我来编辑
巧妙提问,提高物理课堂的教学效果 我来编辑
应用思路教学法,启发学生的物理思维 我来编辑
初中英语教学离不开激励机制 我来编辑
英语自主阅读教学应突出有效性 我来编辑
让数学课堂永葆生命活力 我来编辑
一年级计算课怎么教 我来编辑
错误资源的有效利用 我来编辑
高中生作文素材的积累 我来编辑
作文教学的电脑模式 我来编辑
认知领域的三类知识对作文教学的指导意义 我来编辑
作文的终极目标 我来编辑
[班主任]
调和五味 我来编辑
“三下”让班主任工作美丽转身 我来编辑
用“心”唤“心”催花开 我来编辑
我对学生的寓“罚”于乐 我来编辑
对后进生的教育选择 我来编辑
学会用真诚的情感与学生沟通 我来编辑
学生说谎行为的个案分析 我来编辑
班主任工作要关注学生的心理健康 我来编辑
决不轻言放弃一个学生 我来编辑
谁是最该道歉的人 我来编辑
“不处理”也是一种处理方式 我来编辑
[俱乐部]
静水流深 智者无言 我来编辑
当学大雁,别做海鸥 我来编辑
父子对话的寓意 我来编辑
书里寻梦 我来编辑
如今这年代,谁也当不了仓颉 我来编辑
为什么还读这本书? 我来编辑
一个你不知道的陶渊明 我来编辑
在汶川支教的那一年 我来编辑
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