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《教书育人·教师新概念》
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《教书育人·教师新概念》2009年第10期

[卷首]
“重量”有时可用感觉来称(徐建平) 我来编辑
[新观察]
对中小学教学方式改革的冷思考(杨德林) 我来编辑
由奖品引发的思考(孔 波) 我来编辑
农村学生为何上学难(李维兵) 我来编辑
从“回声定律”到“规则教育”(芮锦锋 薛文平) 我来编辑
[探索]
教育的七条箴言(周国平) 我来编辑
教育的四种品质(伯兰特·罗素) 我来编辑
让爱与教育“同频共振”(荣 军) 我来编辑
[话题]
奇文共欣赏 疑义相与析(杏坛过客) 我来编辑
老师,不要让你的大脑成为跑马场(徐吉志) 我来编辑
教师聘任制,爱恨悠悠!(梁大伟) 我来编辑
[观点]
教育救济是最根本的救济(王 涛) 我来编辑
教师成长力源于研究态势(胡明珍) 我来编辑
多改变自己 少埋怨环境(周杰民) 我来编辑
教师要练好“教外功”(林金炎) 我来编辑
语文教学应该用生命去温暖生命(田高民) 我来编辑
跨越反思的鸿沟(冷学宝) 我来编辑
以陶为师 提升教师人格魅力(张静娟) 我来编辑
做好三分外演讲的“设计师”(冷淼焱) 我来编辑
[教学科研]
于永正老师的本色教学(甘 露) 我来编辑
课后补白,课堂教学中的精妙之笔(胡世明) 我来编辑
寻求“高效教学教学”的平衡点(王广阔) 我来编辑
贾老师课堂上的语文味(吴民益) 我来编辑
从“一枝独秀”走向“百花齐放”(陈 涛) 我来编辑
每个苹果都咬一口(陈雪莲) 我来编辑
创设教学情境 激发课堂活力(阎 会) 我来编辑
如何激发小学生的数学学习动机(李帮魁 黄显能) 我来编辑
怎样提高高中政治课的网络教学水平(卫 东) 我来编辑
有效教学策略与高中生物学教学(汪在权) 我来编辑
教师:文本预解读要有深度(刘敬祥) 我来编辑
牛津版英语教材究竟害了谁?(巫 秀) 我来编辑
从“教材诗人”王宜振想到的(杨海棠) 我来编辑
在教学活动中尊重孩子们的经验(程晓霞) 我来编辑
让学生先说(丁彩霞) 我来编辑
课堂因“异端”而美丽(郑志刚) 我来编辑
善“借”者赢(丁明霞) 我来编辑
[班主任]
常识掩盖下的真相(王 燕) 我来编辑
曾有一个这样的孩子(何大雄) 我来编辑
拨动学生自我发展的心弦(郭德凤) 我来编辑
“捣乱天王”转化记(张英华) 我来编辑
捧关爱之情 燃信心之火(马征东) 我来编辑
忠言为何不能顺耳(王会华) 我来编辑
找准“特殊学生”的切入点(方 霞) 我来编辑
浅析“初二现象”(张守智) 我来编辑
[俱乐部]
历史的背影(许倬云) 我来编辑
我为孩子讨说法(王伟群) 我来编辑
职称论文的“潜规则”(李 卯) 我来编辑
体会那份执着 分享那份快乐(周 群) 我来编辑
好阅读 坏阅读(吴士余 曹维劲) 我来编辑
学问不是评出来的(陈平原) 我来编辑
竖起你的拇指 举起你的鞭子(王礼平) 我来编辑
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