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《教书育人·教师新概念》
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《教书育人·教师新概念》2009年第09期

[封面文章]
应试狂拽教育跑(包丽敏) 我来编辑
[新观察]
教育的当下关怀和终极关怀(李勇斌) 我来编辑
我们真的想要达到这样的目标吗?(罗布·雷利) 我来编辑
[探索]
学校教育管理的价值取向:两个团队两种兵(罗刚淮) 我来编辑
中小学教育应实现几个“转型”(王平生) 我来编辑
教育的智慧在于发现(王新禄) 我来编辑
“农村班”是关爱留守儿童之举吗?(熊丙奇) 我来编辑
“狼的哲学”对育人的启迪(刘治富) 我来编辑
[话题]
教师节,我有话要说 我来编辑
我心目中的教师节(田春林) 我来编辑
朝花夕拾(张良成) 我来编辑
教师节,形式主义不搞也罢(范福升) 我来编辑
教师节表彰,别冷了多数教师的心(马张留)
别忘了曾经的教坛“草根”一族(孟祥杰) 我来编辑
教师节送礼的无奈(霍明宝) 我来编辑
我们不要变味的教师节(李德刚 林学文) 我来编辑
教师的知足常乐(傅建林) 我来编辑
多点平常心看教师(张 瑾) 我来编辑
理想铸就梦想(袁 安) 我来编辑
一份“幸运”一生情(赵 娜) 我来编辑
难忘的教师节(梁 好) 我来编辑
做一个散布阳光的人(张家明) 我来编辑
应进一步提高教师的待遇和社会地位(原文生) 我来编辑
农村学生喜欢啥样的老师(李玉双) 我来编辑
[观点]
教育需要教师智慧(刘长铭) 我来编辑
博观约取 厚积薄发(霍 庆) 我来编辑
教师成长从“养心”开始(刘 辉) 我来编辑
教师的基本角色是教学引导者(冯东俊) 我来编辑
教师应做“护林人”,千万不要学“园丁”(王青汉) 我来编辑
新课改实施中农村教师的困惑与思考(汪伟涛) 我来编辑
自主反思:专业成长与发展之道(刘 钊)
专业意识+专业行动=研究型教师(汪千里)
[教学科研]
帮孩子种好一棵“阅读”的智慧树(朱春亚)
设计阅读表,教会学生如何阅读(李小军) 我来编辑
科学应对孩子的阅读障碍(商宗伟 许春苗) 我来编辑
数学也要学会阅读(徐 骏) 我来编辑
中小学英语教学如何衔接(王永红) 我来编辑
初高中英语教学衔接的策略(张贵艳) 我来编辑
名师对细节处理的启示(庄幼民) 我来编辑
例说“教师的教育智慧”(王 海 靳亚明) 我来编辑
让学生执教——培养学生探究性阅读能力的尝试(蓝日雄) 我来编辑
如何上好政治课(张 跃) 我来编辑
构建“随时作文”教学模式(吴林飞) 我来编辑
儿童文学与小学语文有效教学关系研究(韦 宏) 我来编辑
情景教学在初中英语课堂的实施(陈红薇) 我来编辑
高中美术欣赏课教学实践与人文渗透(张颖震) 我来编辑
地理课堂教学的有效策略(李晓明) 我来编辑
在问题解决中培养学生的创新能力(杨 军) 我来编辑
[班主任]
做个会“偷懒”的快乐班主任(赵恺宁) 我来编辑
学会偷懒——教育的大智慧(张秀荣) 我来编辑
让“严”伴“爱”齐飞(贾会彬) 我来编辑
师爱——教育之魂(胡瑞丽) 我来编辑
老师,你“蹲下来和学生说话”了吗(朱光龙) 我来编辑
可以改变孩子的三件事(陶月娟) 我来编辑
[俱乐部]
反智主义的陷阱(吴稼祥) 我来编辑
怀念那些读书的日子(韩少功) 我来编辑
现实的一代(龙应台) 我来编辑
感应幸福(周景林) 我来编辑
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