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《小学教学参考(语文)》
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《小学教学参考(语文)》2010年第07期

[阅读经纬]
阅读教学:指向目标的徜徉 我来编辑
提高语文课堂教学有效性要抓实一个“读”字 我来编辑
浅析小学语文探究性教学中的四个维度 我来编辑
浅谈语文学习过程的优化评价 我来编辑
以儿童的基石出发 我来编辑
浅谈小学语文课堂教学有效性的提高 我来编辑
远离“彩色” 还以本色 我来编辑
教给学习方法 实现主动探究 我来编辑
让创新之花在语文课堂中绽放 我来编辑
让阅读成为孩子的一种习惯 我来编辑
让学生享受语文课堂 我来编辑
单元整体教学中的有效整合探微 我来编辑
语文教师,怎一个“情”字了得? 我来编辑
语文教学内容缺失现象例谈 我来编辑
语文课为何患上了“失语症” 我来编辑
个性化理解感悟需要引导点拨 我来编辑
多管齐下,让小学语文课堂真正“活”起来 我来编辑
老师,您倾听了吗? 我来编辑
语文课堂:合乎语文教学的情理 我来编辑
拨动生命的“情”弦 我来编辑
让课外阅读“动”起来 我来编辑
一次“偶发事件”带来的思考 我来编辑
牵手生活 让课堂更精彩 我来编辑
训练学生做好语文阅读“批注”随感 我来编辑
快速阅读知大意 细嚼慢咽品精华 我来编辑
小学语文探究性学习指导五策略 我来编辑
从两位教师的教学谈尊重学生童真语言的个性化 我来编辑
走出无效图片运用的误区 我来编辑
理解重点句不能忘“本” 我来编辑
一堂关于“蜗牛”的习作课 我来编辑
拒绝虚假生成 让课堂智慧起来 我来编辑
把鸟蛋送回家 我来编辑
共情式教学:提高阅读教学质量的有效途径 我来编辑
主题单元背景下教学内容选择的策略 我来编辑
让阅读教学彰显个性 我来编辑
[教学设计]
“偷”出情趣 “藏”亦可爱 我来编辑
在朗读中品味 在品味中怡情 我来编辑
《画风》教学设计 我来编辑
让语文课堂充满情趣 我来编辑
[习作讲坛]
儿童作文 我来编辑
作文有效评价的“诗”与“意” 我来编辑
从观察情境入手 培养学生作文兴趣 我来编辑
让学生的作文生活化 我来编辑
激发作文兴趣 促进个性发展 我来编辑
利用教材中的作文因素有效地指导习作 我来编辑
守望平实有效的作文教学 我来编辑
链接目标与学情 寻找写作切入点 我来编辑
浅谈村小习作教学的策略 我来编辑
[识字·口语]
低年级“识字教学”四到位 我来编辑
提高学生口语表达能力有效策略探析 我来编辑
[智慧视界]
养成自己的风格 我来编辑
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