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《小学教学参考(语文)》
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《小学教学参考(语文)》2010年第06期

[阅读经纬]
除却繁华“净”语文 我来编辑
立足语文课堂 训练创新思维 我来编辑
给学生一把通向审美殿堂的金钥匙 我来编辑
满园春色隐不住 千枝万枝出墙来 我来编辑
读\写\仿\用,小学中段词语教学四技新谈 我来编辑
让词语的形象“丰满”起来 我来编辑
做一个智慧的授“渔”者 我来编辑
把课堂还给孩子 我来编辑
潜心读书 实践运用 我来编辑
让语文鲜活而丰满 我来编辑
找准“讲”的切入点,讲出语文的妙 我来编辑
小学低年级朗读的有效指导策略 我来编辑
剖析阅读教学中的“伪对话”现象 我来编辑
即时评价:小学语文课堂的“导航” 我来编辑
如何引导低年级学生与文本对话 我来编辑
与学互动 课堂因生成而精彩 我来编辑
让现代教育技术与语文教学和谐共舞 我来编辑
把课文朗读得有滋有味 我来编辑
变封闭为开放 化独立为合作 我来编辑
课外阅读的“有效结合” 我来编辑
此时无声胜有声 我来编辑
以文为本 拓展阅读 我来编辑
反思引领我成长 我来编辑
小学语文阅读教学初探 我来编辑
“自组织式”课前预习题卡在课堂教学中的运用 我来编辑
止于当止时 我来编辑
留给学生自主的空间 我来编辑
做一个“好的读者” 我来编辑
捕捉文本细节,引领学生深入解读文本 我来编辑
古诗教学应该“授之以渔” 我来编辑
[教学设计]
例谈小学语文周末活动性作业的设计原则 我来编辑
简简单单教语文 我来编辑
[习作讲坛]
让作文教学植根于学生情感的沃土 我来编辑
浅谈小学生习作教学的“四化” 我来编辑
也说作文教学的有效性 我来编辑
游戏 我来编辑
让学生快乐习作 我来编辑
让学生思维飞扬 我来编辑
轻松作文三重奏 我来编辑
发挥情感效应 提高作文质量 我来编辑
对症下药,解决习作难题 我来编辑
根植生活 指导写作 我来编辑
朗读法修改小学生习作 我来编辑
以“图”引路 力求“三解放” 我来编辑
[识字·口语]
有效联营 快乐写话 我来编辑
最远的距离 最近的你 我来编辑
口语交际四“步”曲 我来编辑
充分发挥词串功能 有效提高识字效率 我来编辑
[智慧视界]
教师别被“他信力”左右 我来编辑
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