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《小学教学参考(语文)》
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《小学教学参考(语文)》2009年第02期

[名师网站]
阅读课,不仅仅只是“感情朗读”(吉春亚) 我来编辑
[阅读经纬]
多元化解读:文本解读新视角(掌 健) 我来编辑
让学生成为真正的读者(陈 颖)
彰显阅读教学中人文内涵的策略(张淑君)
在阅读教学中引导学生主动参与(邓清英)
加强个性化的阅读 努力提高语文素养(石凤萍) 我来编辑
关于个性化阅读的理性思考(王学昭) 我来编辑
警惕语文教学的“出位”现象(陈海燕) 我来编辑
精彩课堂来自教师的有效理答(张玲娇) 我来编辑
朗读指导“四有”(乔成方) 我来编辑
学生资源(杨红梅) 我来编辑
拾起散落的“珍珠”(李忠平) 我来编辑
学生动起来 课堂活起来(邱光军) 我来编辑
谈和谐课堂的三块“基石”(申小春) 我来编辑
谈批注式阅读的实用功能(王 敏) 我来编辑
要“走进去”,才能“读出来”(黄新亮) 我来编辑
让提问成为课堂上一道亮丽的风景(张明凤) 我来编辑
让摘抄显功效(郑 洁) 我来编辑
朗读能力培养之我见(蒋君芬) 我来编辑
小学语文体验性学习的指导策略(王 红) 我来编辑
开发农村课程资源 提高教学效率(江友贞) 我来编辑
有效导入设计例谈(许晓英) 我来编辑
第二学段和第三学段初读课文的区别(苏武德) 我来编辑
还语文公开课以“真”面目(杨一杏)
小学语文“读写一体”操作案例二则(杨春柳)
阅读教学中读、讲、练关系浅探(陈卫萍 陈海英)
有效设计:提高作业质量的现实追求(郑 春) 我来编辑
围绕“课后习题”教学的有益尝试(郑春夫) 我来编辑
对《推敲》的推敲(张宏军) 我来编辑
臭水 溪水 方塘(徐子红)
将研读落到实处(沈培萍)
构建生成,预约精彩(俞 霞)
[教学设计]
和“晏”齐使,与“语”共舞(林金榜) 我来编辑
深深慈母情,拳拳孝子心(刘茂亮)
《荷叶圆圆》教学设计(第二课时)(甘丽英)
“你问我答用成语”综合实践活动设计(孙 静)
[习作讲坛]
绘本作文 精彩无限(张春梅) 我来编辑
由易到难 轻松起步(王金秀) 我来编辑
掌握写人的方法 写出人物的特点(洪茂喜) 我来编辑
关于习作个性化的实践与思考(缪红梅) 我来编辑
利用网络提高作文能力(戴晓娟) 我来编辑
课文也是习作的例子(陈冬梅) 我来编辑
让习作评语奏响情感交流的互动曲(陈福龙) 我来编辑
如何培养学生自改习作的能力(张永秋) 我来编辑
关注学生习作前的准备(刘鸿兰) 我来编辑
[智慧视界]
综合性学习创新策略谈(储美玲) 我来编辑
小学语文综合性学习主题的确定(柯向妹) 我来编辑
生命的炸药(奥里森·马登) 我来编辑
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