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《江西教育·教学版》
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《江西教育·教学版》2008年第02期

[关注]
有效的课堂教学应具有的品质(佚 名)
小学课堂结尾的形式(何心妹 郑国良)
课堂结尾应避免的几个问题(段爱华) 我来编辑
《搭石》结尾设计与分析(肖瑞红) 我来编辑
《我的战友邱少云》结尾设计与分析(齐学龙) 我来编辑
《鸟的天堂》结尾设计与分析(管志刚) 我来编辑
“三角形内角和”结尾设计与分析(金 梅) 我来编辑
《景阳冈》结尾设计与分析(陈志勇) 我来编辑
“百分数的认识”结尾设计与分析(余 莉) 我来编辑
“用乘法口诀求商”结尾设计与分析(周智雄) 我来编辑
“分数的初步认识”结尾设计与分析(周 佳) 我来编辑
“百分数的认识”结尾设计与分析(高兆华) 我来编辑
现场怎样评好课(刘小兵等) 我来编辑
评课:教师在校本研修中互助的重要形式(周瑜芽) 我来编辑
[教研]
基于博客的教育叙事研究(吴 翔) 我来编辑
“文”“言”共生的文言文教学策略(王玲湘) 我来编辑
概念教学:从生活到数学的价值回归(朱向阳) 我来编辑
作文教学,因规范而精彩(周韩林) 我来编辑
聚焦“最”字 凸显个性(王文芳) 我来编辑
调动主体参与 丰富个性体验(饶华章) 我来编辑
让“情境”多一些“亲近”(沈冬青) 我来编辑
适合的才是最好的(傅广辉) 我来编辑
“分数的基本性质”教学实录与评析(张 静) 我来编辑
品德课程资源的选、用、创(陈春雨) 我来编辑
《牧童短笛》的教学设计(孙兰萍) 我来编辑
建构主义教学观(刘儒德) 我来编辑
元认知教学观(万荣根) 我来编辑
以现代学习观阐释和引领的教学观(李如密) 我来编辑
“倾听”与“热闹”能否并存于好课之中(孙 胜) 我来编辑
课堂教学风格的主要特征(成尚荣) 我来编辑
课堂教学形式化的几种表现(周怡颖) 我来编辑
[成长]
大山的孩子也聪明(江丽英) 我来编辑
享受如诗心情(钟木兰) 我来编辑
作文课不再是“灾难日”(彭之俊) 我来编辑
同是一个雷雨天(钱惠虹) 我来编辑
课堂讨论切忌成为“三无”产品(于 军) 我来编辑
教师只讲嘴上功夫吗(戴桂祥) 我来编辑
每位教师都应做孩子读书的点灯人(孙宝华) 我来编辑
没有最好,只有更好(邹秋芳) 我来编辑
寻常一样窗前月 才有梅花便不同(顾 红) 我来编辑
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