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《江苏教育》
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《江苏教育》2010年第03期

[专题]
识字教育的科学化之路(王晓霞)
科学地选择识字教学中的初期积累字
识字教材科学化初探
北京景山学校集中识字试验五十年(刘曼华)
斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究
构建科学有序\和谐发展的识字教育新体系(王晓霞)
[视点]
识字教育科学化仍然任重道远(王晓霞)
[封面人物]
刘志春:追寻本真的教育(褚裕锋)
[名师课堂]
学生会了,教什么?(王 凌)
结合实际 以用促算(张勇成)
[呼唤名家]
在英语教学之路上快乐前行(韩佩玲)
[学科前言]
试论“口语交际”教学目标的设计特点(郭根福)
苏教版教材“探索与实践”文本评析与教学策略(林玉平)
[教学研究]
“辩”化有“常”
[教海探航]
言语状态:观照学生写作的微观视角(钱爱萍)
当前口语交际教学的误区及对策(周晓红)
“活动单导学”,未曾预约的精彩(许逢康)
数学课堂有效教学应注重的三个目标(殷堰工)
要探究,也要记忆
数学,以理服人(傅广鑫)
加减之中显实效(江为军)
合理设计生动有效的英语作业(施 燕)
小学英语教学情境创设的艺术性例谈(陈冬梅)
英语课的“洋味”:语言和文化的完美融合
如何做到“用教材教”而不是“教教材”(徐维军)
开展体育校本教研的几种主要方式
淮剧进课堂的实践探索(王晓晔)
[课例评析]
口语交际《生活中的启示》教学实录及评析(秦 岭 陈小平)
打造富有『数学味』的数学实践活动课(黄荣德 唐宇灵)
[教海拾贝]
把探索的机会让给学生
精彩在等待中绽放(郭兴凤)
关注言语形式 切实提高表达能力
“演”出情趣(吕 虹)
课堂探究应注意什么(吴义明)
创设问题情境,探究知识发生过程(袁 飞)
[教学随笔]
让音乐走进农民工孩子的心灵(杨 岚)
[编读往来]
《江苏教育》学科基地学校章程
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