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《江苏教育》
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《江苏教育》2009年第23期

[视点]
辩证处理个性目标与共性目标 我来编辑
[专题]
“教学目标”的层次\呈现与确定(董洪亮) 我来编辑
体现共性目标 凸显学科个性(郭志明) 我来编辑
情境\角色\目标与任务担当(冯卫东) 我来编辑
给教学目标一点“形上的关怀” 我来编辑
课堂教学目标的合理设定与有机达成 我来编辑
[名师课堂]
整体架构:有效课堂的不懈追求 我来编辑
寻求平衡:有效课堂的必然趋势 我来编辑
[呼唤专家]
因为喜欢,我来了…… 我来编辑
[教学研究]
言语智慧教学 我来编辑
小学数学教学难度设置需要关注什么? 我来编辑
对信息技术与课程整合的思考(杨晨曦) 我来编辑
[教海探航]
积累.生活.读书:语文命题的三个关键词 我来编辑
阅读课的实效究竟在哪里(冯 生 王祥连) 我来编辑
谈小学语文阅读教学的练习设计 我来编辑
唯其开放才有活力 我来编辑
为了儿童言语生命的健康生长(杨采涓) 我来编辑
对当前小学数学课堂教学中些现象的理性思考(孙孝忠) 我来编辑
“情节”的力量 我来编辑
和谐(李统一) 我来编辑
对呈现任务阶段的语言输入特点的考察(杨筱艳) 我来编辑
兴趣化成效率(杨琴玲) 我来编辑
借来的范画(杨志斌) 我来编辑
多媒体运用于音乐课堂教学的案例及思考(谢 丽) 我来编辑
生活→活动→开放(徐江春) 我来编辑
[课例评析]
教学,插上文体特色的翅膀(宋 非) 我来编辑
我们该如何设计练习课 我来编辑
多元理解自主建构(顾晓华) 我来编辑
[教海拾贝]
以读促思\读悟结合(施娟芬) 我来编辑
对当前小学数学课堂教学中一些现象的理性思考等(孙孝忠等) 我来编辑
练习课,怎样上?等(虞丽敏等) 我来编辑
让抽象的知识具体化 我来编辑
建立数学模型 凸显应用意识 我来编辑
例谈音乐教学中的无效教学形式 我来编辑
[名校风景线]
课题,成就共同的七彩(高子阳) 我来编辑
[编读之间]
欢迎加入“江苏名校俱乐部” 我来编辑
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