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《江苏教育》
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《江苏教育》2009年第09期

[视点]
发展学生思维的关键在于展开探索过程(钱阳辉) 我来编辑
[专题]
引导学生进行探索式学习的价值与意义(潘小福) 我来编辑
引导学生经历数学学习的一般探索过程(陆志洪) 我来编辑
注重培养学生探索数学规律的能力(谢惠良) 我来编辑
优化教学过程,促进学生探索学习等(汤建英等) 我来编辑
在概念形成的过程中发展数学思维(杜卓娅) 我来编辑
经历数感生成的过程,发展数学思维(杨 晨) 我来编辑
在问题解决的过程中提升学生的策略思维水平(赵丹丹) 我来编辑
经历数学实验的过程,培养学生数学探索能力(周永彬) 我来编辑
[名师课堂]
文化语文:捕捉神话的哲学气质(祝 禧) 我来编辑
《开天辟地》课堂实录(祝 禧) 我来编辑
母乳“文化”:文化语文课堂的民族性追求(陈国安) 我来编辑
[呼唤名家]
用指尖放飞教育的梦想(王咏梅) 我来编辑
[教学研究]
“语文味”观照下的教学重点转移(汪 潮) 我来编辑
[教海探航]
如何把握复习课的语文味(郑 春) 我来编辑
教材解读:应首先注重教学内容的确定(徐国荣) 我来编辑
立足文本合理拓展(顾小兰) 我来编辑
让小学数学复习课真正“活起来”(戴厚祥) 我来编辑
“复习铺垫”(薛金艳)
让学生真正获得解决问题的策略(章 玲)
实现数学原型到数学模型的自然过渡 (包静娟)
数学课堂问题情境设置的思考(肖 群) 我来编辑
解决实际问题教学中学习方式的遴选(李连英) 我来编辑
浅谈课堂提问中的“问题”设计(乔 蓓) 我来编辑
如何培养学生的口语能力(薛 蓉 钱亚宏) 我来编辑
理清对话文本教学的层次是进行文本教学的关键(华晓薇) 我来编辑
在课堂对话中发展学生思维(戴建琴) 我来编辑
美术教学激趣另类“三法”(谢宇松) 我来编辑
让学生真正地“动”起来(顾海燕) 我来编辑
指导学生进行“低音高唱”(陈荷香) 我来编辑
[教海拾贝]
三教“鉴”字(张月平)
安排好听录音教学的层次(刘 潇)
教会学生向左向右转(黄志明)
[课例评析]
朴实无华扎实有效(吴 静) 我来编辑
巧引资源丰富内涵(郝玉梅) 我来编辑
培养思维批判性的两点做法(王 俭) 我来编辑
教材你读懂了吗(卢 锋) 我来编辑
“方程”的整理和复习(石 艳) 我来编辑
似是而非转换思考有效实现(孙殿刚) 我来编辑
[教学随笔]
常态课的“虚”与“实”(陈林静) 我来编辑
由“钱杵磨成针”想到的(吴民益) 我来编辑
[名校风景线]
品茗母语芳香 滋养童年幸福(徐新铭 吴吉勇) 我来编辑
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