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《语文教学与研究(综合天地)》
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《语文教学与研究(综合天地)》2009年第02期

[文学视野]
一坛猪油(迟子建) 我来编辑
命运的无常与无聊(金立群) 我来编辑
[理论阐释]
试论语文教学中的戏剧元素(周 荔) 我来编辑
信息技术与阅读教学整合的内涵探析(吴 翔 贾曰平) 我来编辑
[方法探寻]
语文教学激趣初探(薛 颖 陈爱民)
语文学习与思维训练(孟丽华)
文言文教学之我见(成 婷)
让学生爱上文言文(周薇蓉) 我来编辑
重视教材中补白的作用(陈卫平) 我来编辑
怎样提高文言文的教学效果(吴瑞芳) 我来编辑
学习语文应注重积累(闫宏玺) 我来编辑
激发创新灵感 提高创新能力(赵春玲) 我来编辑
[写作导引]
中学生写作创新意识的启发与培养(牛新全) 我来编辑
学生作文何以言之有物(徐海军) 我来编辑
浅谈如何提高学生写作水平(林秀爱)
让多媒体给作文教学注入一股活水(王翠娥)
语文教师,别让下水作文远离你(夏熔亮)
作文中的“小”与“大”(杨守才) 我来编辑
从德育工作中借鉴的四种作文指导方法(宋建明) 我来编辑
应用写作课程的情景教学探讨(刘红星) 我来编辑
中学生写作兴趣的培养(张秋香) 我来编辑
个性化作文教学之我见(贺松涛) 我来编辑
[阅读指津]
有效解读需辨体(徐曼宇) 我来编辑
文言文“三读”教学法新探(万仲永) 我来编辑
注意阅读文本的空白(王 忠 易芳竹) 我来编辑
找寻语文之美(王秀英 陈建波) 我来编辑
如何把握“诗言志”的志(陈厚权) 我来编辑
浅谈语文阅读教学(欧阳正平) 我来编辑
如何培养小学生阅读能力(高艳华) 我来编辑
阅读教学应把握的几个原则(李 娟) 我来编辑
古诗审美目标及其导引(李长霞) 我来编辑
开辟阅读天地 走进魅力语文(赵永华) 我来编辑
[课堂教学]
课堂应让学生神思灵动(董玉叶) 我来编辑
魅力语文,从课前三分钟开始(项 嵘) 我来编辑
实施同伴互助 构建和谐课堂(齐 次) 我来编辑
浅谈语文教学的情感美(王玉凤) 我来编辑
分层教学的实施与效果(魏伟红) 我来编辑
反思与构建语文对话教学(皮晓燕) 我来编辑
让课堂教学导入充满“语文味”(肖 洁) 我来编辑
让学生做课堂的主人(刘首清) 我来编辑
改进互动方式 培养创新精神(余茂龙) 我来编辑
课堂激趣的几种方法(马金平) 我来编辑
初中语文课堂文学教育初探(阮书畅) 我来编辑
让语文课堂焕发出生命的活力(邱 慧) 我来编辑
语文课如何让学生说起来(王祖来) 我来编辑
《辛弃疾词两首》的教学争议(刘晓武) 我来编辑
[教材解析]
李清照《声声慢》的凄苦之情(柯加瑜) 我来编辑
〈药〉〈祝福〉思想内容的符号学解释(曾晓娟) 我来编辑
我对崔颢《黄鹤楼》一诗的理解(蔡玉莲) 我来编辑
《孔雀东南飞》艺术技巧探微(余启富) 我来编辑
《口技》场面描写管窥(陈晶晶) 我来编辑
《花未眠》的主旨与思路(冯常汉) 我来编辑
[语言学习]
新词酷语“××门”试读(王应龙) 我来编辑
多义语素“药”的构词分析(潘杏汶) 我来编辑
新课程标准下的口头表达能力训练(尹小燕) 我来编辑
口语交际教学是学生发展的奠基工程(张锡刚) 我来编辑
语言积累是学好语文的源头活水(龙莲明)
[编者推荐]
《论语》热中读《论语》(王月琴)
[实用案例]
《知其不可而为之》教学设计(谢秀彩)
例谈《胡同文化》的教学(王承栋) 我来编辑
阅读与写作教学的高效结合例谈(李 俊) 我来编辑
[考试指南]
中考阅读“寻找信息题”的考试梯度(高满生) 我来编辑
浅析语文试题的解答与社会生活的关系(孙启勇) 我来编辑
提高诗歌鉴赏能力的备考策略(张 娟) 我来编辑
[课题研究]
小学语文古诗吟诵教学研究(任正霞) 我来编辑
[文学欣赏]
当代小说中的城乡二元结构(杨 璞 胡怀强) 我来编辑
王维山水田园诗歌的特色(金爱珠) 我来编辑
浅谈古典诗词中的送别(黄丽霞) 我来编辑
文学作品中的美丽与缺憾(喻 宁) 我来编辑
“愚公移山”新读(曲 友) 我来编辑
谈古代诗词言别名句(马兴珍) 我来编辑
品味古诗之美(石 方) 我来编辑
例谈文学作品中自然环境描写的作用(赵育亮) 我来编辑
[作家作品]
《白光》:精神失根所引发的惶惑与找寻(王 飞) 我来编辑
都市潜在白领的新生活时代(刘 隽) 我来编辑
谈《猎狐》中的民俗文化蕴涵(何建荣) 我来编辑
[探索争鸣]
让语文综合实践性教学走向纵深(潘瑞祥) 我来编辑
文言文教学法的探索与思考(郑兴华)
[文教随笔]
如何帮助后进班学生走出自卑的心理阴影(李小珍)
价值澄清与德育方式(梁子江)
[创作园地]
那一张笑眯眯的脸(何子美)
船夫与小船(叶永刚)
[校长访谈]
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