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《语文教学之友》
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《语文教学之友》2010年第10期

[观察思考]
《学记》在当代语文教学中的意义 我来编辑
语文课的几个坚持 我来编辑
力争做一个作家型的语文教师 我来编辑
语文老师,今天你“悦”读了吗 我来编辑
[教学视点]
试论语文教师同文本多角度对话策略 我来编辑
让“情景”创设走向有效 我来编辑
小目标 大学问 我来编辑
语文教学:涵泳功夫兴味长 我来编辑
猜读——培养语文综合能力的一把金钥匙 我来编辑
课文结尾实用处理方法举隅 我来编辑
抄书有益,切莫把它当成惩罚的手段 我来编辑
[阅读研究]
阅读课“问题教学”的实践策略探索 我来编辑
吹响清晨第一声号角 我来编辑
[教古诗文]
飘逸如岚 沉郁如潭 我来编辑
飘动在古典诗词里的云意象 我来编辑
古诗词中的“草”意象探微 我来编辑
[教材研讨]
《羚羊木雕》主旨探 我来编辑
“浮光跃金,静影沉璧”应都是“无风时”的景观 我来编辑
前后表述应一致 我来编辑
《满井游记》哲理性摭谈 我来编辑
“璧有瑕,请指示君” 我来编辑
《落花生》魅力新探 我来编辑
怎一个情字了得 我来编辑
他为什么“不带走一片云彩” 我来编辑
零背景下的“套子” 我来编辑
从《拿来主义》看鲁迅的幽默技巧 我来编辑
“林黛玉”与“祥林嫂”靠近 我来编辑
苏教版高语第二册注释的几处思考 我来编辑
我读《诗 经.氓》 我来编辑
是“感动”还是“起哄” 我来编辑
从王熙凤的出场看其地位和性格 我来编辑
乌鸟之乌 我来编辑
[作文教学]
作文讲评课要关注“主体”发展 我来编辑
写作教学中“十化”现象面面观 我来编辑
选据.叙据.议据 我来编辑
[测试关注]
议论文阅读典型失误例谈 我来编辑
2011年高考语言运用创新试题设计 我来编辑
[说词论句]
这个句子是定语后置吗 我来编辑
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