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《语文教学之友》
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《语文教学之友》2009年第03期

[观察思考]
语文课改与学生发展点滴谈(韩军红)
语文学习应增加点“自驾游”(朱唤民)
语文老师,今天你板书了吗(周新红)
语文味,还原语文教学的本真(叶国炎)
[教学视点]
高中语文“双重教学”方法初探(刘贤杰)
凸显“学”,淡化“教”(殷 文)
显性课程中的潜在教育因素(谭文淼)
语文教学五步走(孙明菊)
语文教学要围绕学生兴趣做文章(李 钧)
语文教学要善于“抓纲”(刘宏图)
[阅读研究]
如何让语文早读课的效益最大化(周欣荣)
三位一体促阅读(嵇 康)
牵住文本解读的“牛鼻子”(宋慧丽)
借助过程评价 引导阅读红楼(陈一鸣)
[教古诗文]
对文言文教学几组关系的思考(高天平)
[课例平台]
一字之差 两样性格(赵清林)
[教材研讨]
怎一个“绿”字了得(张鹤云)
《西江月》中的“说”作何解(郭际学)
河大版《语文教师教学用书》八年级下册指瑕(张敬吉)
《湖心亭看雪》译注辨析(佘一清)
《勾践灭吴》一文中“栖”字引发的探讨(胡长城)
静听“笑声” 细数“铜钱”(徐小霞)
《孔雀东南飞》中几类特殊的宾语前置句(佘蜀强)
感动我们的理由(季治国)
[作文教学]
由一份美国报告写作教学案例所带来的启示(夏 彬)
新材料作文如何审题立意(熊旭东)
作文教学“无痕”论(葛志建)
只要能够写,作文就会有进步(虞伟力)
[问题讨论]
也说孔乙己“盘”着两腿(步维敏)
[测试关注]
从“山重水复”到“柳暗花明”(刘宏业)
高考语文复习试卷讲评的策略(金清斌)
终结“套话作文”凸现“三大关注”(温逸林)
[说词论句]
“笔走龙蛇”的误用(郑建华)
巧析语法,划分文言句子朗读节奏(章 林)
到底是“志哀”还是“致哀”(于启中)
标点符号误用辨析两例(危永军)
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