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《中学语文教学》
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《中学语文教学》2007年第05期

[知行合一]
健全组织 优化集体 我来编辑
健全语文教学的班集体(俅惠兰) 我来编辑
优化语文学习班集体的教学实例(陈惠兰) 我来编辑
“健全组织 优化集体”的途径和方法(易显高) 我来编辑
[说文论语]
教师所能教给学生的只有自我(王尚文) 我来编辑
教学参考书:批判与借鉴(姜洪根) 我来编辑
落实新课程,贵在新套路(胡家曙) 我来编辑
[教育随笔]
我可以读你的作文吗?(吴 非) 我来编辑
[课例研讨]
课堂造境:语文教学的脚手架 我来编辑
《江雪》实录(章国华) 我来编辑
《芦花荡》实录(周选杰) 我来编辑
《春江花月夜》实录(刘 祥)
造境,拒绝符号化的解读(蒋玉梅)
情境蓄势,踏雪无痕(林 佳)
选择一种美姿让语文站立(叶巧萍) 我来编辑
情境就是磁力场(莫军耀) 我来编辑
课堂造境的三重境界(江 奎) 我来编辑
[作文指要]
呼唤写作教学有新的突破(程 翔) 我来编辑
“点睛之笔”的构思和训练(宋 恒)
美国写作训练的特点及思考(李长中 杜红梅)
[教学反思]
综合性学习成果展示课设计的“度”(鲍静静)
直面课堂上的“旁逸斜出”(徐立刚)
[综论]
警惕课堂教学中隐伏的话语霸权(王桂宏)
文言文信息化阅读教学的优势(汪卫兵)
用诵读激发文言文学习兴趣(张宝伟) 我来编辑
[高中阅读]
“物与我皆无尽也”再解析(李殿林) 我来编辑
英雄失意泪潸潸(陆精康)
“为之奈何”话刘邦(马国生)
化难为易教《兰亭集序》(周丰香)
这是比喻句吗?(孙勇娇) 我来编辑
[初中阅读]
例说基于学生生活经验的文本解读(黄井红) 我来编辑
“东京也无非是这样”含意新解(孙宗广) 我来编辑
于平淡中读出玄妙(倪 岗) 我来编辑
读《生于忧患,死于安乐》(连劭名) 我来编辑
[咬文嚼字]
语言文化(一):说“三”道“四”话成语(杨 彬 朱晓芳) 我来编辑
词语拾零(四三):“非营利组织”还是“非赢利组织”“非盈利组织”(应学凤)
“绿营”的读音(邢新宝)
[中考广角]
阅读应考误区警示(毛洪其)
应对文言文新题型的策略(陈玲玲) 我来编辑
[高考聚焦]
阅读:从“词语”分得起(郭家海) 我来编辑
高考现代文阅读解题策略(王杰波 唐 梅) 我来编辑
2007高考作文猜想:平民化、生活化、个性化(张秋达) 我来编辑
临考复习要点(陈维贤) 我来编辑
[百叶窗]
美国马萨诸塞州小语综合性学习课例评析 我来编辑
“时”与“实”的融合(耿会芹 董彦雷) 我来编辑
[课例研讨]
《江南的冬景》实录(孙乐静) 我来编辑
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