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《中学语文教学》
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《中学语文教学》2007年第03期

[思考]
了解学生:常识缘何成为难题(陈隆升) 我来编辑
“了解学生”的实践探索(薛 琴) 我来编辑
“了解学生”的前提是细化学生(左明霞) 我来编辑
谨防语文教学中的形式主义倾向(夏家顺) 我来编辑
关于语文选修课的几个问题(黄正瑶) 我来编辑
试论语文课程标准的“语感”观(邵统亮) 我来编辑
朗读的积极意义(强永刚) 我来编辑
[实践]
长文短教:课堂教学效率提升之径(邓 彤) 我来编辑
课例一 《滕王阁序》教学实录(洪劬颉) 我来编辑
课例二 《五人墓碑记》教学实录(王夫成) 我来编辑
课例三 《林黛玉进贾府》教学实录(张曙光) 我来编辑
课例四 《今生今世的证据》教学实录(汪永亮) 我来编辑
课例点评(洪劬颉) 我来编辑
从课后习题设计看美国作文教学(梁小莉)
拂去浮华 回归本真(靳贺良)
捕捉心灵的顿悟(陈 涛)
当名篇遭到学生排斥时……(张慕元) 我来编辑
选好时机 选准内容(彭玉华) 我来编辑
[备课]
课堂教学中的“有效距”(孙建军) 我来编辑
从“解答距”看问题类型(张广武) 我来编辑
走出开发与利用课程资源的误区(傅 琦) 我来编辑
布置语文作业的艺术(金乾波) 我来编辑
“群众”角色不可小觑(张增光) 我来编辑
致力于对话的多向性(袁爱国) 我来编辑
别辟蹊径 寻芳探幽(朱卫国) 我来编辑
还《山市》教学大境界(刘亚洲 谢庆华) 我来编辑
对对子对出《观潮》彩(王 君)
高中阅读教学深刻性摭谈(林亚大 朱于新) 我来编辑
浅析文艺随笔的教学内容取向(欧阳凯) 我来编辑
三桩誓愿的文学功能新解(杨世源) 我来编辑
窦娥真的不善良吗?(陈万勇 姚丽萍) 我来编辑
《兰亭集序》中误注的通假字指正(杨宝生) 我来编辑
论“落木”的词义和诗意(颜春峰) 我来编辑
词语拾零(四一):说说“七年之痒”(陈林森) 我来编辑
学习反复修辞手法应注意的几个问题(李付前) 我来编辑
怎样译“沧海之一粟”(马庆然) 我来编辑
[评测]
中考综合性学习可以追求什么(蒋红森) 我来编辑
2006年中考综合实践活动题述评(汤 蒙) 我来编辑
关注课本 回归课本(陈心乐) 我来编辑
意识·策略·执行力(夏杰祥) 我来编辑
“扩展语句”要做到“四要”(李书芹 张新华) 我来编辑
“北京的符号”再思考(王大绩) 我来编辑
[视窗]
向每一位走进考场的教师致敬!(俞发亮) 我来编辑
读书人与教书匠(陈 远) 我来编辑
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