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《中学语文教学》
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《中学语文教学》2005年第10期

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形式训练是否具有普适性?(刘守宁 石智祥) 我来编辑
形式训练体系解析(李志玲)
形式训练如何体现人文性(闵凡旺 冯秋风) 我来编辑
中美语文课程标准的初步比较(方 帆) 我来编辑
[说文论语]
创造性阅读:尊重学生还是服从理论(陈爱娟) 我来编辑
“说明文”阅读——一种必须推倒重来的阅读教学观(董水龙) 我来编辑
[课例研讨]
初中阅读教学课例研讨(王 君 代琳娜) 我来编辑
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“合作学习”的“合作”真谛(刘宇新) 我来编辑
巧用名家评语 拓展鉴赏空间(朱红彪) 我来编辑
[课堂聚焦]
课程是预设的,还是生成的?(王鹏伟) 我来编辑
将课堂和思想的“门”彻底敞开(扬子江) 我来编辑
用自己的眼睛去阅读(王瑞楠) 我来编辑
简约就是美(陈晓东) 我来编辑
秋姿秋味共品说(徐 进) 我来编辑
[备课平台]
《泪珠与珍珠》的三种境界(陶晓跃)
《拿来主义》主题的再探讨(徐 松)
质疑《质疑〈人生的境界〉》(郑小锋)
两种“虚实”辨析(黄献华) 我来编辑
《出师表》补注(李耕拓) 我来编辑
《济南的冬天》的着色艺术(欧阳炎中) 我来编辑
《我与地坛》的创新设计(余洋洲) 我来编辑
“花蕊”还是“花瓣”?(周 红) 我来编辑
《诗两首》的四种教法(李国强) 我来编辑
《生物入侵者》综合性学习创意(黄纯刚) 我来编辑
这样断章分节合适吗?(张福旺 王桂霞) 我来编辑
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《汉武大帝》的语言硬伤(陈振林) 我来编辑
词语拾零(二七):“腐败”的流行及其新用法(李德龙) 我来编辑
[作文指要]
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