《黑龙江教育·小学文选》　名科教学

学生处理信息存在的问题与对策(许长华) 我来编辑
“碰壁”“生辉”(顾 燕) 我来编辑
妙用整体思想巧解图形问题(谭彩琴) 我来编辑
数学课应关注学生的生命成长(葛敏辉) 我来编辑
名师导入赏析(蔡 蕾) 我来编辑
浅谈小学数学探究发现教学模式(李发吉 许成峰) 我来编辑
例谈数学探究性学习(刘 健) 我来编辑
观两岸四地同教《去年的树》有感(陈长泉) 我来编辑
峰回路转 柳暗花明(丁彩娟) 我来编辑
欲擒故纵 巧破难点 串起全篇(张宏军) 我来编辑
花香.心香.文香(马 宏 董 云) 我来编辑
《可贵的沉默》教学(李声智) 我来编辑
数学课导入“五法”(李 斌)
按比分配应用问题的多层次认识(刘海云)
起点与思维,数学课堂永恒的生命线(俞国建)
建立植树模型 感悟数学思想(郑秀中 周文华)
“小数的初步认识”教学设计与评析(刘诒兴 高兰珍)
例析 估算教学失误(柯金德) 我来编辑
估算教学的策略(朱滇生 马明燕) 我来编辑
小学数学“估算教学难”的分析及对策(章锦周) 我来编辑
《渴望读书的“大眼睛”》教育设计(刘东燕)
从刘颖执教的《爷爷一定有办法》看图画书教学(徐冬梅)
《爷爷一定有办法》教学实录(刘 颖)
图画书阅读:并不那么简单(余 耀) 我来编辑
小学英语教学有效生成的对策(宫文胜) 我来编辑
“故事教学法”在小学英语教学中的运用 我来编辑
几种常见教学手段在小学英语语法教学中的新运用(朱筱园) 我来编辑
创造均衡的数学化(王 永) 我来编辑
猜想验证思想方法在小学数学教学中的渗透(李 斌) 我来编辑
数形结合是促进学生意义建构的有效策略(蒋巧君) 我来编辑
学生的自主探索和教师的引导评价(胡金蝉) 我来编辑
自主探索:数学课堂教学中的亮点(周平健)
小学数学课堂教学中教师的引导策略(卓和平)
略谈小学数学教学中如何调控“教学进程”(夏向阳)
反思:“学会学习”的新视点(汤春燕) 我来编辑
学习因“猜想”而自主(顾爱菊 朱福平) 我来编辑
板块、独立、反馈(陈士文) 我来编辑
教学设计要符合学生的实际(黄玉凤) 我来编辑
数学教学的设计策略(张秋爽) 我来编辑
怎样概括课文主要内容(俞 芬)
小学语文“学案教学”的探索(徐文祥)
备课,你备“读”了吗(侯文明)
“三读教材”与“三者对话”(朱文君) 我来编辑
巧设主线(黄新亮)
在无痕中绽放精彩(李 欣)
预设教学细节预约精彩课堂(赵 明 张海峰)
《去年的树》教学设计(北师大版《语文》3年级下册)(罗大红) 我来编辑
关注读本以评促读(冒继承 顾石红) 我来编辑
新西兰小学的阅读教学方法及启示(范华凤) 我来编辑
阅读引导“四法”(邢燕红)