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《外语教学》
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《外语教学》2007年第03期

[语言学与语言研究]
认知语用学研究论纲(徐盛桓) 我来编辑
看不见的手:语法化的一种解释(严辰松) 我来编辑
被误解的模因.谢朝群 何自然 Susan Blackmore 我来编辑
处所介词短语的时空认知对应(魏本力 殷 耀 陆 蓉) 我来编辑
国际学术交流英语演讲稿语篇模式分析(胡 瑾 曾 蕾) 我来编辑
“门”后的思考:“××门”的社会语言学解读(王望妮) 我来编辑
从交际主体的双向认知互动看语用失误的本质(么孝颖)
名动化搭配现象的认知语言学解析(李宗宏)
动词意义、构式与体验式理解(袁 野)
[外语教学与研究]
中国英语学习者BE动词的习得规律(戴曼纯 郭 力)
跨语言语音意识与词汇阅读模式(尹 莉)
词汇知识框架与词汇研究(王海华 孙 智) 我来编辑
英语演讲与语言能力的培养(张冬玉) 我来编辑
[外国文学评论]
法国象征主义诗歌的思与辩(户思社) 我来编辑
维克多·弗兰肯斯坦——一个不可信的叙述者(李 增 龙瑞翠) 我来编辑
文化语境与纳博科夫美国时期的自反性写作(肖 谊)
为何乔不嫁给洛里?(李贺青) 我来编辑
互文·并置·反讽——《爱情是谬误》的复调叙事艺术(黎清群 曹志希)
[翻译理论与实践]
主题与主题倾向关联下的概念语义生成机制(曾利沙) 我来编辑
从艾柯诠释学看翻译的特性(张广奎) 我来编辑
文学翻译中的文化误读(张素艳) 我来编辑
[书刊评介]
中西合璧:西方理论与典籍英译结合(潘卫民 覃 妮) 我来编辑
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