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《中学语文·大语文论坛》
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《中学语文·大语文论坛》2009年第09期

[理论探索]
关于新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考(林秀娥) 我来编辑
为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔(李书江) 我来编辑
留住语文的美(陈莉烨) 我来编辑
对“小组合作学习”的认识、探索与实践(王余良) 我来编辑
片言只语中的课程理念例析(宋执荣) 我来编辑
我看教师专业化成长培养(朱宗明) 我来编辑
课堂评价——语文教学的助推器(夏 芳) 我来编辑
[教学前沿]
浅谈语文学习兴趣的培养(胡元辉) 我来编辑
让语文课堂因生成而精彩(张界春) 我来编辑
让自主成为学习的主旋律(方建中) 我来编辑
真正让兴趣成为最好的老师(许起胜) 我来编辑
浅谈语文综合实践活动课中的“动”(李 军) 我来编辑
以“言”为本 “文”“言”和谐(戴 冰) 我来编辑
谈文言文课堂教学的有效性(申丽燕) 我来编辑
围绕能力培养,整合古诗选修课程(杨启彦 李 芬) 我来编辑
多媒体环境下语文教学的再思考(吴利英) 我来编辑
对语文课堂教学中运用多媒体的建议(黄绪环) 我来编辑
高一学生语文学习的现状、思考及对策(江月富) 我来编辑
语文教学中教师魅力的作用(李新蓉) 我来编辑
语文课,今天你“DIY”了吗?!(戚 平) 我来编辑
实施小组合作学习时应注意的几个问题(刘美花) 我来编辑
山东“杜郎口教学模式”的先进性(王 涛) 我来编辑
[阅读教学]
问渠哪得清如许,为有源头活水来(龚 靖) 我来编辑
中学生为何走不出诗歌鉴赏的困境(陈日平) 我来编辑
培养良好的阅读品质(王 璟) 我来编辑
谈阅读教学中的个性化阅读(侯相富) 我来编辑
诗歌教学“三部曲”(金琼琼) 我来编辑
探寻文言文教学的突破口(冯继可) 我来编辑
[鉴赏教学]
以形观神,极尽其妙(史世峰 于 辉) 我来编辑
小说中人物形象的鉴赏(胡 勇) 我来编辑
遵循戏剧教学的规律,提高学生鉴赏和探究的能力(李文华) 我来编辑
古典诗词中的芦苇意象探究(韦 琳) 我来编辑
怀柳探月(袁永生) 我来编辑
层层铺垫 自然生成(门致民 焦玉龙) 我来编辑
[作文教学]
化整为零,把作文教学融入课本中(郭启琼) 我来编辑
联想与作文(杨玉芹) 我来编辑
如何走出应试教育下的作文教学困境(李德启) 我来编辑
开启写作教学的成功之门(廖秀娟) 我来编辑
作文教学中要注重学生主体意识的培养(蹇 红) 我来编辑
汲取,联想,思考(邢建军) 我来编辑
加强学生的语言积累不容忽视(蒋昌凰) 我来编辑
关注提示语,选好切入点(黄爱群) 我来编辑
浅议新课标下学生作文批改方式的探索(刘占英) 我来编辑
[教学设计]
《可以预约的雪》课堂实录(王乃宁) 我来编辑
“感悟屈原”专题(何 芸) 我来编辑
[文本解读]
《诗经·氓》弃妇悲剧的悲剧(郝智新) 我来编辑
浊世里的自清者(姜国顺) 我来编辑
试论《孔雀东南飞》民间文学的特征(史国锋) 我来编辑
卑微的动机与悲惨的结局(刘 栋) 我来编辑
仁者爱人爱万物(毛爱霞) 我来编辑
[教研园地]
青冢有情犹识路(刘家录) 我来编辑
如果这样修改会更好(谭志永) 我来编辑
[教育随笔]
语文课:让“思绪”涌动(陈祖平) 我来编辑
就传统谈课改(杨金华) 我来编辑
语文“淘宝”乐在其中(王志勇) 我来编辑
网络文学的消极因素及对策初探(汤 明) 我来编辑
闲谈鲁迅与酒(李 勇) 我来编辑
叛逆的经典(孙兴文) 我来编辑
由学生作文抄袭想到的(踪 聪) 我来编辑
[复习备考]
迷津须指方能渡 曲径巧点可通幽(鲁立新) 我来编辑
例说短语并列引起的语病(王光玉) 我来编辑
散文阅读理解类试题解读(王书存) 我来编辑
漫道作用题难为 我持彩练当空舞(张志平) 我来编辑
一眼看出你的“好”(宋从信) 我来编辑
时代·个性·人生·哲理(章甫友) 我来编辑
以新课程标准解读2009安徽高考语文试卷(张洪峰) 我来编辑
孤迥客心又如何(王长富) 我来编辑
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