【摘要】课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课改是教改的核心内容。因此新课改值得每位教师关注与探究。
【关键词】新课程改革 教育 探究 学习 中小学教师 更新教育理念 教学方法 知识结构 创新 提高专业素养
随着社会的发展，科技的进步，教育不能停留在当前的状态，需要补充新的血液。因此，国家实施新一轮课程改革，随着新课程改革在全国各地不断铺开，各地中小学校都在提倡运用新理念教学。这一变革直接影响到每位教师如何培养学生？培养什么样的学生？因而，值得每位中小学教师认真探究。
一、新课程改革的背景与目标
首先，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。我国多年来的科考制度在人们的潜意识里根深蒂固，尽管我国废科举、兴新学已有一百多年的历史。按理说，教育变革已经过了数次，科举制度的阴影应该早已削除，然而国家还要对教育进行这么大的变革呢？其次，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求还存在巨大的反差，这种知识本位的课程显然不符合时代的需求。特别是基础教育，几乎都是由专家学者制定一个模式，全国一盘棋，在同一根指挥棒下运行，这从根本上看，与封建科举制度没有区别。尽管聪明的中国学子把应付考试工作发挥得淋漓尽致，但其结果使得学生创造力匮乏、活力萎缩、思想单调、空话、假话泛滥等。另外，新课改目标要求，针对现行的基础教育课程教材存在的弊端，新课改《纲要》提出了新课改的目标。培养学生具有良好的社会责任感，健全的人格，创新精神和实践能力。确保学生全面、均衡、富有个性地发展。
二、作为中小学教师，应该正确认识新课程改革的紧迫性和重要性
基础教育课程改革《纲要》指出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而以往的“填鸭”式教学和“灌输”式学习使得学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。在以往的基础教育中，教师上课有固定的教材，有专家写好的教案、及设计好的教学程序。教师只是负责按别人设计好的程序进行教学，把别人的固定知识模式传输给学生，教学思路是别人的，教学步骤是别人的，教师成了名副其实的传声筒、教书匠。学生则成了一个模子压出来的产品，试问活力从哪里谈起、创新又从何谈起呢？基于这种现状，必然导致教育无创新、无活力，课程也到了非改不可的地步了。
三、中小学教师要适应新课改，就应做到以下5个更新
一名教育一线教师的专业素养，从业态度是否适应新课改下教育的需要，是直接影响新课改能否成功的关键因素，要适应新课改，我认为中小学教师应该从以下5个更新入手：
1、更新教师观念、转变教师角色
一线教师要树立全面发展的现代教育理念，全方位关心学生，真正做到爱生如子，视教育平等，尊重每位学生的尊严，赞赏每位学生的独特性、创造性，兴趣及爱好，以培养创新精神和实践能力为主，转变过去教育的价值观、人生观及培养模式的变革。
2、更新教育理念，转变课堂教学模式
在过去的课堂教学中，教师是“上帝”的观念应该转变，课堂上教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，前者为后者服务的宗旨，更新以往把学生当成“容器”，由教师往里“装”的陈旧教学模式，课堂上教师要扮好“向导”的角色，注重培养学生动手、动脑的能力，创新思维能力和处理信息及解决问题的能力。
