一、研究目的
学习态度是影响学生学习效果的一个重要因素，许多心理学家把学习态度看作是一个居于核心地位的非智力因素，它调节个体的学习行为，并直接影响学习的效果。
按照态度的三元结构理论，态度包含认知、情感和意向三种成分。显然，一个人对学习的认识、对学习的体验以及对学习的行为倾向性将直接关系到学习的成效。但迄今为止，相关的研究主要集中在对学生学习态度的描述性分析上，以及小学生学习态度的年级与性别差异和对影响学习态度的诸因素的探讨方面。而作为主观的、内隐的学习态度与客观的、外显的学习行为的关系，尤其是学习态度内部的不同成分对学习行为的影响，一直缺乏实证性的研究。也就是尽管学习态度与学习行为有着密切的关系，但是我们还不能确定认知、情感和意向三者究竟哪一个因素对学习行为的影响最大，这样，我们就很难有效地进行学习态度的转变工作。
本研究的目的就是要探讨态度内部的不同成分与学习行为的具体关系，以发现对学习行为影响最大的因素，从而为教育和教学工作中改进学生的学习态度提供直接的指导。
二、研究方法
1．被……
