一、有效利用教学光盘资源
利用光盘资源上课是远程教育的一种特殊模式,也是课堂教学的一种新尝试。利用光盘进行教学并不是说教师带着光盘直接去上课,与传统教学相比,它需要教师在课前做好更为细致的准备工作。
(一)吃透教材,研究学生
对教材的理解和把握是用好光盘的前提。教师教学目标越明确,对教材的编写思路理解得越充分,光盘的使用才越有效,光盘在教学中的作用才有可能得到更充分的发挥。因此,用光盘上课,教师更需认真研究并把握教材,仔细研读教师教学用书,明确每一课的教学目的与要求,将教学的重点、难点了然于心,这样才能游刃有余地进行教学。另外,研究学生的文化背景、知识基础、认知水平,找出他们在学习中可能出现的疑难之处,教师在教学中才能有的放矢。
(二)认真观看,充分吸收
教师在备课时要认真、反复地观看光盘,以熟悉光盘的内容和设计思路。要了解光盘的主要内容有哪几部分,各部分是以什么方式呈现的;要特别关注光盘中教师在教学中是怎样处理教学重点和难点的。看完光盘后,教师要认真思考自己在教学中应用光盘时哪部分要重点使用,哪部分可以以浏览为主,哪部分则必须让学生同步参与,这些都要做到心中有数。还可以将自己的教学构想与教学光盘中的教学设计进行对照,进一步体会教学光盘中处理教学重点、难点的方法,理解教学活动设计的意图、步骤和效果。
(三)精心设计教学过程
在设计中,我们必须在引导学生看和引导学生学上多下功夫:
1.确定学生的观看方式、观看时机和次数
①观看方式。利用光盘教学,教师必须针对不同的内容、不同的教学环节设计不同的观看方式。常见的光盘观看方式有:简单浏览、仔细审视、反复观看、同步模仿、人机互动等。②观看时机——什么时候看。比如,可以根据需要选择在看之前先提出问题,然后让学生带着问题去看;也可以选择让学生在看的过程中发现问题,再根据需要暂停,让他们思考后接着看。③观看次数。有的重点内容必须回放,让学生反复观看,以加深印象。
2.确定学生活动的内容
使用光盘教学时,虽然教学过程由教学光盘牵引,但教师应该根据实际情况去选择教学内容和改造教学活动内容。光盘中有的教学活动学生只要观看即可,不必动手操作,而有些教学活动则必须让学生亲自参与。哪些是学生必须亲身参与的教学活动呢?这就要由教师根据实际情况进行预设了。一般情况下,教师在一节课中选择3至4个活动比较合适。
3.确定如何突出教学重点
光盘播放环节,教师可设计重放、分段播放或定格播放等方式,以帮助学生理解所学知识,强化重点内容。
二、加工重组远程教育资源
在教学实践中,经验告诉我们,适合教师个人特点的多媒体教学资源没有现成的,教师要想实现自己的教学设想,就要有意识地对搜集的素材进行积累和整理。在平时工作中,教师应经常浏览IP和育龙网资源,选择好的教育资源及时下载,作为储备资料保存起来,再将教学光盘上的资源进行加工重组,并在课堂上利用多媒体向学生展示生动有趣的教学情境,帮助学生理解、掌握和运用知识。
远程教育资源和多媒体信息技术在教学中的应用可以有效提高教学效率和教学质量,不过将远程教育资源和多媒体技术应用于教学中时也要讲究技巧。对于远程教育资源和多媒体素材要不要用、怎么用、何时用的问题,教师在备课过程中都要认真思考。一个好的素材,如果应用的时机不恰当,不仅对教学没有帮助,反而会起到负作用。所以,我们应根据教学需要,具体情况具体安排,使课堂教学向着更便捷、更有效、更科学的方向发展。
三、将网络资源应用于课堂
资源共享、人机交互、立即反馈是计算机网络的显著特点。把网络资源应用于课堂教学中,将有利于提高学生的学习兴趣和发挥学生的认知主体作用,对于教学过程更具有重要的意义。它能够促使学生以研究者的身份同时探索某一主题或多个主题,在教师的引导下有目标地选取信息,分析数据和图表资料,解决实际问题。教师可以在课堂教学中充分利用网络平台让班与班之间、小组与小组之间跨越时间、地点的局限,借助网络将各自的研究成果、心得体会进行交流,将宝贵的资源共享。
应用农村远程教育资源必须持之以恒,不断改进,才能收到良好的效果。只有应用好农远资源,教育才能均衡、跨越地发展。
(责任编辑 赵永玲)
