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“孟德尔豌豆杂交实验(二)”的教学设计



  摘要 叙述在“孟德尔豌豆杂交实验(二)。”一节中,以演绎推理为主线,通过“自主、合作、探究式”习方式,进行“模拟探究F1,产生配子的种类和比例”的实验,强调遗传因子在配子形成时的分离和自由组合。
  关键词 自由组合教学设计 生物学教学
  中图分类号G633.91
  文献标识码B
  学习生物学史,从某种程度上说,既学习了生物科学本身,又学习了生物学家所具有的科学情感、科学思维和科学方法,从而提高了应用科学知识解决问题的能力,也就培养了科学素养。因此生物学教师应在生物科学史教学中,充分利用一切可以利用的时机和场所,创造出切实可行的提高学生生物科学素养的有效方式、方法。下面以“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”一节为例。
  1 教材分析
  “孟德尔的豌豆杂交实验(二)”一节是人教版新课标教材生物必修2《遗传与进化》的内容,是在前面学习了“孟德尔豌豆杂交实验(一)”的基础上,以孟德尔发现的遗传因子的实验过程为主线,由现象到本质,由简单(1对)到复杂(多对),层层深入地展开讨论,又一次领略科学探究方法——假说演绎法,是以“科学……
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