【摘要】英语教学中有两个活的因素，一个是学生，另一个是教师，教师是学生学习的主要引导者。小学英语教师不仅要具备良好的语音素质、心理素质和扎实的教育专业知识及教学技能，还要有创新与科研能力及反思习惯。
【关键词】英语教学；小学英语教师；教学能力
【中图分类号】 H319 【文献标识码】A
【文章编号】1674-1145（2008）03-0201-02
随着21世纪科学技术的迅速发展和市场经济体制的改革，以及由此带来的各种竞争，教师的素质是教育的关键，也是教育事业不断发展的灵魂。素质教育的推行及英语的普及对小学英语教师有了新的要求。小学英语教师除了必须具备一个普通教师应有的思想道德素质、心理素质等人文素养外，还必须具备一名语言教师应有的语言文化素养，以及小学外语教育这一特殊学科相关的专门技能。
一、小学英语教师的语音素质
小学英语教师的基本任务是向学生传授基础知识，对学生进行听、说、读、写等语言技能训练，因而小学英语教师不仅要有扎实的基础知识及听、说、读、写的技能，还要有较好的语音能力。英语是一种语言，学习一门语言重在模仿，小学生年龄小，模仿能力强，有较好的语音能力，这是在语音方面打下扎实基础的良机，但是正确的语音语调，就要模仿准确的发音后而获得。
例如，某一小学的刘老师，由于没有受过专业的英语技能培训。在英语课上，把 “right”读成了 “light”。然而，在教时，导致了两个读音的混淆。使学生没有养成辩音的习惯。导致学生right , light 分不清，也不知道|r| 音是翘舌音。
因此就要求教师必须语音纯正，语调活泼、优美，因为学生一旦模仿了错误的语音，纠正起来比从头学要难得多，为了不给英语教学带来不必要的麻烦，英语教师的语音技能极其重要，小学英语教师一定要掌握纯正流利的语音语调。
二、英语教师的教育专业知识及教学能力
（一）教育专业知识
作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
学习者的情绪是学习过程中影响学习效果的最主要因素，特别是自计划生育政策实施以来，独生子女多，家长们都把孩子们宠得像“小皇帝”似的，恨不能摘下天上的星星来讨他们欢心。孩子们的生长环境使得他们的性格会更加偏激化，也更加骄横。因此，我们老师就应掌握教育心理方面的知识，老师应根据现在小学生的心理特点来组主教学活动,有利于激发学生的兴趣。
