摘要 班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。而运用并发挥好激励机制在班级管理中的作用，将会对班级管理产生事半功倍的效果，从而为实现班级的教育教学目标更好地服务。
关键词 中小学 班级管理 激励机制
所谓“班级管理”就是指班级管理者(一般指班主任)按照一定的要求和原则，采用适当的方法建构良好的班集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合。班级管理是教学管理的一个重要组成部分，世界各国的中小学教育中均把班级管理当作一个重要的内容来抓，以期更好地实现教育目标，促进学生的个性发展，更有效地培养社会所需要的人才。
在强调素质教育和新课改的背景下， “以人为本”的现代管理思想得以大力提倡，学生的主体性得到发挥和尊重。班级管理者应努力构建体现“以人为本”、 “以学生为主体”的激励机制，充分调动学生的主动性和积极性，全面提高学生素质。
一、激励机制的内涵
1 激励机制的含义
所谓激励，是指管理者为了达到一定的目标，推动事物不断向前发展，在管理实践中采用激发和鼓励人们行为动机的方式，促使人们奋发向上、自强不息，努力提高劳动生产率，完成工作任务，从而达到预期目标的行为。
由此可见，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。重视激励，实际上就是要确定“以人为本”的现代管理思想。班主任作为班级管理者，应该积极采取各种激励措施，充分调动学生的主动性和积极性，实现对班级的良好管理。
2 激励机制对班级管理的意义和作用
通过倡导和运用激励手段和方法，可以进一步激发和调动学生的学习动力，促使其发挥积极主动性，形成民主的、活跃的而又富有创新意识、合作意识和竞争意识的班级团体，从而推动班级管理实现最优化，促进班级的发展。
学生的任何行为都是为了达成某些目标，班级管理者应当把学生的内部需要转变为实现班级目标的强烈动机和积极行动。换句话说，在班级管理过程中，班级管理者的管理行为就是施加种种激励和影响，使学生的心理需求得到满足，并把这种心理需求与班级需求相统一，以实现班级发展目标。这个整合过程需要借助班级管理者的管理激励。
二、管理中的激励原则
班级管理者可以根据班级的发展目标、现实条件以及班级学生特点，在“人本主义”管理思想的指导下，通过以下原则建立和完善激励机制。
1 与学生需求相一致原则
心理需求是人们积极行动的动力源泉，激励的目的就是激活这种心理需求，使之转化为积极的行动，马斯洛(AbrahamH，Maslow) “需要层次论”指出，当人的基本需要得到满足时，就会激发下一步需要，即自我实现的需要。也就是说，当学生得到基本需求如理解、宽容后，他们将追求学业的成功。因此，班级管理者实施激励管理，首先必须坚持与学生需求相一致的原则。必须充分了解、科学分析、正确掌握学生的需求，这是搞好班级激励管理的基础条件。
2 主体性原则
学生的主体性，指学生作为主体参与教育教学过程所发挥的主观能动性。建立班级激励机制，必须发挥学生的主观能动性，让学生成为班集体建设的主人。在班级管理中，应该让学生参与确立班级建设目标，参与班级的管理，以及参与评价活动。
