苏霍姆林斯基曾说过：“让学生聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”尤其是在当前这个科学技术飞速发展，各种知识信息急剧增多的情况下，阅读是学生们获取知识财富的主要途径。
同时阅读能力是自学能力的基础，又是培养学生自学能力的重要手段。因此，培养学生的阅读能力已是当务之急。那么，如何使学生保持良好的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯呢？
一、激发兴趣，增强学生阅读的动能
“兴趣是最好的老师”，这句话绝不是一句空话。早在几千年以前我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之于学习某种科学，就是对某一学科有强烈的兴趣。
强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大内驱力，它能使学生自主地、自觉地开展各种阅读活动，并收到事半功倍的效果。为激发学生们阅读的兴趣，我和我的同事们采取了以下几种方法。
1.以疑激趣。“小疑则小进，大疑则大进。”有了疑问，才有进一步深入学习的欲望，才可能获得新知。作为一名教师要善于引导学生质疑问难。在教学中，提出的问题要能引导学生认真读书，使学生必须通过认真读书才能够找到答案。
如果提出的问题很有启发性，必然会使学生产生一种急于在课文中找到答案的心理。每一个小问题都可以勾起学生们的好奇心，使学习成为一种自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。
2.以境引趣。在教学中我们可以充分利用实物、图画、录像、VCD等形式带领学生进入课文所讲的境界中，直观上加深学生的印象，引发他们阅读的兴趣。
3.以活动促趣。我校教师都有计划、有步骤地开展了精品天天读，感悟天天说活动，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。
此外，在班里我们还设立了“好书推荐排行榜”，每周对同学们推荐的读物进行一次评比。此举极大地激发了学生的阅读兴趣。
当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时，就可以使学生自觉地开展阅读活动。
二、授于阅读方法，注重阅读实效
叶圣陶先生曾多次强调，“教课文之本旨并非讲一篇课文给学生听，而是教师引导学生理解此刻文，从而使学生能自观其他文章。”这就要求教师一定要改变教学思想，把阅读教学真正落实到培养和提高学生阅读能力上来，而要达到此目的，科学有效的阅读方法是关键。
1.三步读书法。这是在教学中较为普及的一种读书方法，即一粗、二细、三精。一粗是阅读的第一个步骤，即粗读全文，了解大意。
在这个过程中袄对文章的内容、类型、结构、写作手法，主要观点等有一个大概了解。二细是阅读的第二个步骤，在这个进程中要对文章进行细读分段，搞懂新的生词句，明确文章的中心思想，找出重点段落中的关键词句，理解各段之间的内在联系。三精指第三个步骤是精读圈点，领会含义。
在这个过程中要对一些优美、精辟、深沉的语句在欣赏、分析的基础上，作出进一步全面深刻的理解。它是在反复通读全文的基础上，从文章整体到局部，再从局部到整体；从内容到形式，再从形式到内容，进行多方面的揣摩、比较、评价、运用的阅读活动。
2.五动阅读法。阅读是语文教学中的重头戏，但要真正提高阅读水平、阅读效率，必须与写、听、说紧密结合，只有这样才能够通过阅读提高学生书面和口头运用语言的能力。
所谓五动阅读法，就是动眼、动口、动耳、动手、动脑。在阅读中培养学生五动的习惯，实际上就是培养学生眼看、口读、耳听、手写、脑想有机结合的习惯。如对重点语段的背诵，就要在动眼、动口的基础上，在结合动手，所谓读十遍不如抄一遍就是这个道理。
当然，这里的抄一遍，并非是对所记内容作简单的当事人来抄，而是要充分考虑到动脑的重要性，先对此内容在关系上的梳理，把握其规律性，在此基础上，再与眼手结合，达到有效记忆的目的。这也就是说，五动之中，动脑最为重要，只要用心，就会事半功倍。
