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《文学教育》
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《文学教育》2013年第18期

[学者]
与章德宁先生对话 (姜广平)
[淘金者]
张爱玲晚年的信件 (杨成)
《金瓶梅》续书的几个版本 (秋痕)
我为莫言当编辑 (陈一帆)
[研究者]
论《许三观卖血记》的重复叙事结构 (包玮琦)
例谈老舍的华文教育思想 (吕 挺)
浅析影响拉伯雷教育观形成的社会因素 (丁楠)
阿城小说研究述评 (徐 静)
泰门与约伯形象的比较阅读 (张茜)
毛泽东诗词中的超常搭配 (武梅琳)
浅析《廊桥遗梦》的叙事时间艺术
文化视域中的大学语文教育 (十蓉)
苏教版高中语文必修教材知识体系分析 (苏彩进)
孔子教育思想对语文新课标的影响 (卢秋玲杨双妃)
从《孔雀东南飞》看汉代女性的悲剧命运 (郭健敏)
简论陆忆敏诗歌的死亡主题 (袁彦博)
《茶馆》“大舞台小社会”的教育意义 (翟兴报甘义锋)
[探索者]
论教学语言的有效性 (高 娜)
语文课堂教学语言艺术谈 (冉隆平)
《寡人之于国也》课例探析 (洪鸳姬)
语文课堂应该多一点智趣教育 (陈发明)
语文教学中的文道结合途经 (童丽娟)
语文教学中德育教育的渗透 (史浩俊)
关于语文教学生活化的探讨 (王尉华)
《木兰诗》教学内容述评 (谷亚男)
初中文言文的教学思路和教学方法 (熊瑛)
在语文教材中挖掘生命教育元素 (唐余富)
让美在语文课堂中呈现 (韩红云)
试论信息技术与语文学科的整合 (柯晓华)
如何提高语文课堂教学的有效性 (王军)
从古典诗词中学习天文知识 (黄朝阳)
让审美教育常态化 (潘瑞丽)
重视语文课前预习的作用 (吴海英)
语文自主学习的习惯与方法 (胡世荣)
构建语文和谐新课堂 (冷雪峰)
说事拉理教语文 (陈国苗)
语文课堂用图探幽 (吴小丽)
马斯洛需求理论视野下的大学新生入学教育 (钟 文)
引入比较文学进行诗歌教学 (吴唯唯)
浅谈多媒体与语文教学的整合 (余 霞)
语文教学中的情感教育 (刘国前)
中学语文教学中情感教育的策略 (李家永甘义锋)
怎样让死水活起来 (丁云友)
学生语文作业设计之我见 (魏孔玉)
培养自学能力 提高课堂效率 (陈永福)
例谈几种语文课堂导入法 (黄利容)
[读者]
诗歌体验式阅读教学的路径探讨 (周 璇)
紧抓诗眼进行诗歌阅读教学 (张朝阳)
如何提高学生文言文阅读能力 (杨 林)
抒情散文阅读教谈 (杨兴)
[导写者]
语文阅读教学中随文练笔初探 (蒋熙玲)
作文教学中渗透心理健康教育的几点思考 (周梅娟)
同中求异妙笔生花 (鲁帮均)
面批式反馈在提高学生写作中的作用 (徐志启)
初中生作文自评的探索与实践 (李柳燕)
作文训练应从写日记开始 (李俊华)
立足课本提高学生的作文能力 (常玉光)
初中作文教学的实施策略 (刘淑芳)
从功能语法视角看范文对英语写作的意义 (潘超 宋春鸿)
[鉴赏者]
《湖心亭看雪》我们看到了什么 (蔡献红)
《雨巷》中难以言说的惆怅 (徐晓玲徐 勇)
苏轼《江城子·十年生死两茫茫》赏析 (魏继贤)
论《李娃传》的人性美 (张清湘)
细读《从百草园到三味书屋》 (王琼子何清)
[反思者]
论高职语文教学的现状及对策 (李梅)
旅游英语教学的困境及出路 (刘芹罗军)
学生作文运用网络语言两面谈 (欧海莲)
高效课堂不能缺失教师的引导 (史彩凤)
《雷雨》教后反思 (卢 强)
浅析幼儿师专学生的国学素养 (付莉)
[拾贝者]
“买X送X”结构语义浅析 (刘 青)
话说邻家女孩 (高志明)
我国体育教师教育发展历史简述 (杨超锋)
论中学听课评课的质量 (王朋宾)
中美教师教育课程体系的比较研究 (涂敏毕若凤)
俄语词汇教学中文化空缺现象初探 (王知孜)
试论吴文化在高职院校的教育价值 (施红梅)
如何培养小学生良好的心理素质 (汪玉锋)
情感教育是开放在英语教学枝头的鲜花 (张红)
日本集团意识的几种表现 (滕威)
“微斯人,吾谁与归”究意怎样注译为好 (夏昌桂)
教师如何做学生发展的促进者 (黄怀德)
网络成瘾的个体干预策略研究 (李聪)
解决民生问题的科技发展需求和政策研究 (从志爽)
班级管理中班主任的应变能力 (何向东)
愉悦学习氛围的创设策略 (吴吉敏)
高校思想政治课创造性教学探究 (李波)
培养学生的爱国精神助推中国梦 (殷春丽)
[作者]
一所村级学校的前世今生和未来 (刘艾清)
漫话龙 (郭锦祥)
感谢远方 (彭文前)
散文一束 (夏凡)
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